研究生畢業(yè)后，田甜順利進入了四大，開始了審計工作。當(dāng)時的她在高科技組，主要負(fù)責(zé)IBM項目以及美國上市項目等。四大的工作經(jīng)歷對于田甜來說像是一直以來設(shè)定好的軌跡，沿著這條軌跡她走了近八年，在這個平臺收獲和成長了很多。經(jīng)過慎重考慮，在四大工作近八年后她選擇跳出這個圈子，轉(zhuǎn)戰(zhàn)新領(lǐng)域來尋求著職業(yè)新的突破口。

2014年，田甜加入了一家香港上市公司，開啟了集團財務(wù)管理工作。從乙方到甲方身份的轉(zhuǎn)變，工作內(nèi)容和界面有一定的差異。與過往單一的審計工作相比，在甲方工作時她需要了解全面的稅務(wù)籌劃，資金管理，組織結(jié)構(gòu)調(diào)整和內(nèi)部審核流程調(diào)整等內(nèi)容。憑借著在四大近八年的專業(yè)積累和個人的積極努力，田甜實現(xiàn)了快速適應(yīng)與轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)換甲方身份后，田甜發(fā)現(xiàn)自己看待和處理問題的視角發(fā)生了積極的變化，因此她給自己定下目標(biāo)：希望能長期在財務(wù)領(lǐng)域深耕，更好地支持公司業(yè)務(wù)決策。

對于田甜來說，選擇北大國發(fā)院讀MBA(BiMBA)是一個針對自己的背景和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，精心挑選和對比后確定的目標(biāo)。

作為集團財務(wù)管理人員，田甜需要更多深入到業(yè)務(wù)前端，與銷售、市場、戰(zhàn)略、人力、工程、IT等部門進行積極的跨部門協(xié)調(diào)溝通，這是一個比較大的挑戰(zhàn)，需要了解各部門不同的思維方式和業(yè)務(wù)邏輯，而MBA項目的目的和課程設(shè)置正是為此提供了學(xué)習(xí)平臺。此外，考慮到工作中需要面對的國際化環(huán)境和自身在國際化背景方面的弱勢，田甜認(rèn)為選擇一個有國際化背景的MBA項目正好能彌補自己因此而帶來的職業(yè)發(fā)展瓶頸。

同時，田甜認(rèn)為職業(yè)發(fā)展在前期階段更像是一個專業(yè)性積累的過程，這方面的積累往往是管理方向調(diào)整的必要條件，由于她在十余年工作中基本完成了專業(yè)性積累，明確了未來的管理方向，所以在選擇MBA項目時，相比專業(yè)性比較強的項目，如金融MBA，她更傾向去讀一個綜合的MBA項目。

基于以上考慮和國發(fā)院MBA比較突出的項目特點——國際化背景、智庫中的商學(xué)院、更具有多元化和差異性的環(huán)境，田甜最終選定了北大國發(fā)院的MBA項目。

全班同學(xué)獲得的新年祝福

BiMBA兩年的學(xué)習(xí)過程中，田甜認(rèn)為在這里可以接觸到具有更廣泛更豐富行業(yè)背景、各種不同思維方式的同學(xué)和老師，這里可以包容完全對立的觀點，并進行深入探討，這里擁有一個思維更開放的環(huán)境，也是一個更純粹的學(xué)習(xí)交流平臺。

田甜說，這里也是大家邁入職場后，試錯成本最低，并可以有效降低機會成本的地方。“在這里，我們慢慢形成了一個活潑浪漫的集體，有大雪夜為每位同學(xué)寫福字送新年禮物的書法大師，有多才多藝的班歌創(chuàng)作錄制的導(dǎo)演團隊，有勇于拼搏的籃球隊和沙漠挑戰(zhàn)賽選手，也有默默奉獻的老師和永不畢業(yè)的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師團隊。我們需要獲得的支持，這里都有！”通過各種課上課外的活動和交流，彼此之間能夠了解自身的能力邊界、優(yōu)劣勢，也能在交流中不斷汲取同學(xué)們的優(yōu)勢與長處，同時也是一個重新認(rèn)識自己的過程。

小組班歌錄制現(xiàn)場

參加MBA Icarus simunlation 三等獎團隊

在BiMBA，田甜能深深感受到每位老師都很希望將畢生所學(xué)和研究傳授給大家，Marketing Science的 Deng Yiting老師將最前沿的研究和應(yīng)用塞滿了厚厚的講義，倫敦三周的創(chuàng)新選修課，也被David和Jim老師通過參觀、訪談、課程講解、行業(yè)交流等形式將課程安排得充實無比。還有Bruce老師最硬核的軟技能相關(guān)課程，姚洋老師解碼中國經(jīng)濟發(fā)展，楊壯老師的Transformations of Leadership，馬京晶老師關(guān)于消費行為的解讀和應(yīng)用等等，“每門課程都為我們打開了一扇窗”。田甜認(rèn)為，這里不僅提供了前沿的商業(yè)信息，更是帶領(lǐng)大家看到了以前完全看不到的一些東西，在不斷探索學(xué)習(xí)中逐漸明確自己的前行方向。

馬京晶老師Consumer Behavior課上演示的行為數(shù)據(jù)追蹤的虛擬現(xiàn)實設(shè)備

2019年的夏天，田甜與班里同學(xué)一起遠(yuǎn)赴倫敦，參加為期三周的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課。田甜認(rèn)為這是一次重新完全回到校園，與大家同吃同住共同上課學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對于離開校園走上職場的人來說是非常難能可貴的體驗。三周課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，“我感覺自己一直處于興奮的狀態(tài)”。田甜介紹道，在園區(qū)參觀中，大家親眼看到了前沿的設(shè)計和成果，感受到了創(chuàng)新帶來的變化與差距，也在對比中對創(chuàng)新有了新的理解和體會。除了課程之外，每周都會有課外活動安排。劃龍舟是與中國文化相結(jié)合的一項活動，訓(xùn)練、比賽都在短短幾天內(nèi)完成。在這些活動中能夠深刻體會到團結(jié)與合作，雖然同學(xué)之間彼此有很大差異性，但在幾天時間里，大家為了同一個目標(biāo)一起努力、互相包容，是難忘的回憶，也是珍貴的體驗。

倫敦創(chuàng)新課

倫敦創(chuàng)新課劃龍舟比賽團隊

關(guān)于課程，田甜還補充道：“作為學(xué)生最不可思議的是，在某種程度上，我們學(xué)習(xí)著由我們參與的定制化課程，老師們會不斷關(guān)注到我們的反應(yīng)與反饋，及時根據(jù)課堂情況進行相應(yīng)調(diào)整，教學(xué)效果就會更加高效更加適合同學(xué)們。”

提到對自己影響比較大的老師時，田甜提到了Bruce老師。通過Managing Organisational Behaviour (MOB) 和Managing across Cultures課程的學(xué)習(xí)，田甜有了更多對自己和對公司組織的新認(rèn)識和思考。實際工作中，田甜會經(jīng)常與各個業(yè)務(wù)部門溝通，以前有時很難理解對方的思維邏輯，容易產(chǎn)生誤解，當(dāng)時也覺得可能只是意見不同，在學(xué)習(xí)了Bruce老師的課程之后，現(xiàn)在的她更多會分析分歧背后的想法，試著去理解工作中存在的文化差異，而當(dāng)理解了這份“差異”后，通過換位思考，以理解對方的角度來嘗試新的溝通方式，看問題更全面，也能更好地通過溝通達成合作。

Bruce老師的Managing across Cultures的小組案例分析

對于在BiMBA兩年來的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，田甜總結(jié)道，BiMBA為大家提供了一段思考的旅程，在讀書中探索發(fā)現(xiàn)，在與不同人接觸交流中互補，在此過程中成長并逐漸找到自己的方向。未來，田甜期待與更多的同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷的發(fā)現(xiàn)自己，探索更廣闊的天地。