北京時間8月18日，“2025全球智慧教育大會”在北京開幕。大會以“人機協(xié)同催生教育新生態(tài)”為主題，匯聚國內(nèi)外教育、科技、企業(yè)等領(lǐng)域?qū)＜覍W者及一線教育工作者，共同探討新技術(shù)與教育深度融合的創(chuàng)新路徑，分享人機共育、人機共教、人機共學的教育新實踐，思考如何構(gòu)建安全、高效、可持續(xù)的智慧教育新生態(tài)。本次大會國際國內(nèi)嘉賓超過500人，現(xiàn)場參會代表逾2200人。

全球智慧教育領(lǐng)域知名機構(gòu)與業(yè)界精英悉數(shù)亮相本次大會。聯(lián)合國教科文組織總部及6個一類中心（UNESCO Category 1 Institutes）、12個聯(lián)合國教科文組織教席（UNESCO Chairs）以及聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習科學聯(lián)盟（Global Alliance on the Science of Learning for Education）等教科文體系重要機構(gòu)深度參與。同時，國際開放與遠程教育協(xié)會（ICDE）、阿拉伯聯(lián)盟教育、文化和科學組織（ALECSO）、東南亞教育部長組織（SEAMEO）、國際教育技術(shù)學會（ISTE）等機構(gòu)成員代表，來自24個國家的32位國際大學協(xié)會（IAU）成員代表，以及14位國際學術(shù)期刊主編、20種國內(nèi)教育學期刊等眾多國際組織、高校代表與學術(shù)出版界領(lǐng)袖也齊聚一堂，共同探討智慧教育未來發(fā)展。

2025全球智慧教育大會開幕式嘉賓合影

錨定議題，共繪智慧教育理想樣態(tài)

站在“智慧教育元年”的歷史起點，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正迎來關(guān)鍵突破。智慧教育作為智能時代教育改革與發(fā)展的“理想”樣態(tài)，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標形態(tài)。構(gòu)建智慧教育命運共同體，需要政府、學校、企業(yè)等多方協(xié)同，共迎新技術(shù)挑戰(zhàn)，共抓教育發(fā)展新機遇，為培養(yǎng)適應未來發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

中國教育部副部長吳巖出席會議并致辭。他表示，本次大會主題兼具國際先進性和中國建設(shè)教育強國的時代意義。他強調(diào)，中國政府高度重視教育數(shù)字化，將其視為開辟教育發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。他指出，人工智能的飛速迭代深刻影響教育，教育數(shù)字化是關(guān)乎教育強國成敗的戰(zhàn)略要務(wù)。中國正推動人工智能深度融入教育各領(lǐng)域，實施戰(zhàn)略行動三年來已帶來五大變革：一是改變學生的“學”，通過AI構(gòu)建公平、智慧、便捷的學習環(huán)境，實現(xiàn)“有教無類”，尤其助力特殊教育；二是改變教師的“教”，將AI融入教學全流程，促進優(yōu)質(zhì)資源沉淀與共享；三是改變學校的“管”，提升決策精準度與服務(wù)水平，推動教育治理智能化；四是改變高校科研范式，在量子計算、生物制藥等領(lǐng)域取得突破性進展；五是正在改變教育形態(tài)，重塑師生關(guān)系和學校空間。他介紹了中國提出的智慧教育發(fā)展框架“三新”（數(shù)字化邁向智慧教育新階段、能力為本的人才培養(yǎng)新標準、未來教育變革新路徑）和“四未來”（培養(yǎng)未來教師、打造未來課堂、建設(shè)未來學校、創(chuàng)建未來學習中心）。最后，他呼吁全球共同努力，超越傳統(tǒng)教育界限，攜手建設(shè)更加美好的智慧教育新時代。

北京師范大學校長于吉紅在發(fā)言中指出，隨著生成式人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育正經(jīng)歷深刻重塑，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是全球教育變革的必然方向。作為中國師范教育的排頭兵，北京師范大學積極響應國家號召，積極推動教育數(shù)字化戰(zhàn)略示范工程，啟動“人工智能+高等教育”教學改革專項計劃，深入實施“強師工程”。同時作為“世界數(shù)字教育聯(lián)盟”首任理事長單位和聯(lián)合秘書長單位，北師大充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極通過國際平臺推動數(shù)字教育理念與資源跨國流動，貢獻中國智慧。面對“智能時代、教育何為”的時代課題，她呼吁高校切實擔負使命：一是主動引領(lǐng)數(shù)字教育變革，推動人工智能與教育教學深度融合；二是積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才成長新模式；三是探索學科交叉融合，助力重大原始創(chuàng)新；四是持續(xù)深化教育數(shù)字合作，共同助推全人類的教育長遠發(fā)展。她呼吁全球各界在開放對話與聯(lián)合實踐中探索智慧教育新路徑，共同注入變革動力。

阿拉伯國家聯(lián)盟教育、文化和科學組織總干事穆罕默德·烏爾德·阿馬爾（Mohamed Ould Amar）表示，人工智能作為前所未有的新技術(shù)正驅(qū)動教育變革，提升教育質(zhì)量并擴大教育機會。阿拉伯教科文組織與聯(lián)合國教科文組織始終重視人工智能的倫理管制、治理與應用，通過制定倡議和發(fā)展規(guī)劃，在教育、文化、科研等領(lǐng)域推動技術(shù)負責任使用，致力于將人工智能作為彌合阿拉伯國家教育鴻溝、實現(xiàn)教育公平的重要工具。

香港賽馬會董事馮婉眉表示，智慧教育不僅僅關(guān)注于技術(shù)本身，更重要的是幫助兒童到青少年全面的教育發(fā)展。香港賽馬會以情感啟航、能力筑基、適應賦能，構(gòu)建三階段智慧教育模式，助力青少年成長為有為青年。她期待與全球伙伴深化合作，共筑開放、共享、包容的未來教育新范式。

發(fā)布成果，貢獻智慧教育中國方案

智慧教育已躋身全球教育發(fā)展的核心議程，國際社會正致力于更新教育理念、變革教育模式、創(chuàng)新教學方法、促進按需學習，共同描繪并實現(xiàn)科技賦能、綠色發(fā)展和開放合作的未來教育藍圖。中國將智慧教育作為國家整體教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的重要組成部分，并積極參與全球教育治理，貢獻智慧教育中國方案。

開幕式上，北京師范大學智慧學習研究院聯(lián)席院長、聯(lián)合國教科文組織人工智能與教育教席主持人黃榮懷教授發(fā)布重磅成果——全球首部描繪教育2050未來圖景的著作《智慧教育：邁向教育2050的路徑》。該書由教育科學出版社出版，入選國家出版基金項目。作為“智慧教育發(fā)展叢書”的一本，該書凝聚了黃榮懷教授領(lǐng)銜的北師大團隊十余年來在智慧教育領(lǐng)域的理論探索與實踐經(jīng)驗，聚焦教育變革時代的核心議題，回應全球教育發(fā)展的共同關(guān)切。

黃榮懷教授指出，北師大以教師教育為根基，自2016年啟動中美智慧教育大會，已搭建起智慧教育國際交流對話平臺；并攜手聯(lián)合國教科文組織及多家頂尖機構(gòu)創(chuàng)設(shè)“國家智慧教育聯(lián)合研究計劃”，成立發(fā)起“全球智慧教育合作聯(lián)盟”（GSENet），致力于推動包容性、面向未來的教育發(fā)展。他指出該書以“檢視全球數(shù)字變革過程、識別智慧教育基本形態(tài)、優(yōu)化教育數(shù)字轉(zhuǎn)型路徑、擘畫智能時代教育圖景”為基本邏輯，旨在探討“智慧教育如何成為2050教育的全球共同目標”。全書分為四篇，分別從教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智慧教育的表現(xiàn)性特征、智慧教育的建構(gòu)性特征以及智慧教育的未來圖景四個維度展開深入探討，力圖構(gòu)建一個全景化的智慧教育研究框架，為智能時代教育變革提供學術(shù)借鑒與操作思路。該書既立足服務(wù)國家戰(zhàn)略，也積極回應全球面向2050的教育發(fā)展共識，期待為全球教育共同體貢獻具有普遍價值的中國方案。

北京師范大學教育學部教授陳麗以《AI賦能中國學生綜合素質(zhì)評價創(chuàng)新方案》為題，介紹了其團隊在科技部與教育部項目支持下，利用多模態(tài)數(shù)據(jù)處理等技術(shù)搭建SEED平臺，重構(gòu)評價模型，實現(xiàn)全國可比的學生發(fā)展水平反饋，為3-11年級學生提供智能精準的綜合素質(zhì)評價的核心成果。大會期間還將發(fā)布一系列重要成果，包括但不限于：《聯(lián)合國教科文組織人工智能能力框架》、《學習科學區(qū)域?qū)嵺`共同體倡議》、《引領(lǐng)教育技術(shù)發(fā)展：2024/5年全球教育監(jiān)測報告（GEM Report）東亞地區(qū)版——聚焦教育領(lǐng)導力與數(shù)字化轉(zhuǎn)型》、《智能體賦能教育教學應用示范行動啟動儀式》、《UNESCO E-library for Teachers 項目主題活動：短視頻系列《人工智能與教育的未來——未來已來》、《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型協(xié)作體》、《EDA平臺》等。

協(xié)同行動，深化全球智慧教育實踐

聯(lián)合國教科文組織倡導的“社會契約”理念，以及《全球數(shù)字契約》提出的包容性數(shù)字未來愿景，為國際合作提供了指導。通過政策對話、經(jīng)驗分享與聯(lián)合行動，共同應對智能技術(shù)帶來的教育包容、公平、倫理與安全等全球性挑戰(zhàn)，加速優(yōu)質(zhì)教育資源的全球流動與普惠共享，使智慧教育的紅利真正惠及世界各地的學習者。

聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事斯蒂凡妮亞·賈尼尼（Stefania Giannini）以視頻方式出席會議并致辭。她強調(diào)人工智能發(fā)展必須“以人為本”，教育體系需系統(tǒng)性調(diào)整以適應范式轉(zhuǎn)變。她警示，學習者過度依賴AI可能導致自主決策權(quán)讓渡，呼吁堅守教育四大根基——學習、思考、為人與發(fā)展，確保技術(shù)協(xié)作不削弱判斷力、責任意識與人文關(guān)懷。她期待通過與北京師范大學、各高校及研究機構(gòu)的深度合作，推動AI真正賦能師生，服務(wù)于全球高等教育發(fā)展。

波黑民政部部長杜布拉夫卡·博什尼亞克（Dubravka Bo?njak）強調(diào)全球教育正面臨人工智能帶來的深刻變革，需通過人機協(xié)作應對挑戰(zhàn)。波黑將實施多項行動，推動教育公平與發(fā)展：確保所有學生公平獲取數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，消除數(shù)字鴻溝；支持教師培訓，增強其技術(shù)能力和領(lǐng)導力；制定全球一致的道德規(guī)則，確保AI作為教育輔助工具等。

剛果民主共和國高等教育與大學部部長瑪麗·泰蕾斯·松博·阿亞內(nèi)（Marie-Thérèse Sombo Ayane）指出，知識從未如此觸手可及，但獲取差距仍然存在，智慧教育必須惠及所有人才能真正有價值。她表示，全球智慧教育必須依靠普遍接入、道德責任與積極合作三項基本承諾。她呼吁各國共建包容性數(shù)字教育中心，讓每個孩子都享有平等的學習機會。

馬爾代夫高等教育、勞動和技能發(fā)展部部長阿里·海達爾·艾哈邁德（Ali Haidar Ahmed）指出數(shù)字教育具有顛覆性力量，可以賦能未來發(fā)展，推進教育體系變革。他呼吁提升教師數(shù)字素養(yǎng)與技能以應對挑戰(zhàn)，借鑒國際優(yōu)秀實踐以彌合數(shù)字鴻溝，整合新技術(shù)以構(gòu)建公平包容的教育生態(tài)。

塞內(nèi)加爾國民教育部部長穆斯塔法·吉拉西（Moustapha Mamba Guirassy）強調(diào)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型既關(guān)乎技術(shù)，也關(guān)乎文化傳承與社會包容，教育需深植社區(qū)并與世界連接。他呼吁國際社會與私營部門合作，支持包容性教育與倫理AI，并指出數(shù)據(jù)是人工智能公平與本土化的關(guān)鍵，唯有內(nèi)容、合作與連接方能實現(xiàn)教育變革。

埃及高等教育與科學研究部智慧治理助理部長謝里夫·基什克（Sherif Kishk）表示，教育正從傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)向以技術(shù)賦能學習者的新范式。他指出，人工智能應發(fā)揮輔助作用，確保公平可及，防止加劇不平等或抑制人類創(chuàng)造力。他呼吁，國際社會應加強合作，共享經(jīng)驗與知識，共同推動全球智慧教育發(fā)展。

贊比亞教育部部長道格拉斯·蒙薩卡·西亞卡利馬（Douglas Munsaka Syakalima）表示，數(shù)字教育已成為21世紀基本權(quán)利，但數(shù)字鴻溝仍存在，尤其在內(nèi)陸國家。他提出，數(shù)字教育應聚焦三方面：提供終身學習技能與平臺；通過同伴交流、創(chuàng)意培訓和氣候行動推動創(chuàng)新學習；提升教育包容性，支持殘障學習者和教師。

聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所理事長、北京師范大學講席教授阿莎·辛格·坎瓦爾（Asha S. Kanwar）分享了2025GSENet年度報告《人工智能時代的智慧教育新境》。她指出，智慧教育已超越技術(shù)整合，發(fā)展為以學習者為中心、融合社會情感學習與包容性發(fā)展的教育模式，是塑造未來教育的愿景與目標。她呼吁：通過GSENet等平臺加強全球伙伴關(guān)系；倡導政府、機構(gòu)與社會協(xié)同合作，制定基于證據(jù)的政策，推動可持續(xù)教育變革；關(guān)注非洲等地的4C（連接、內(nèi)容、能力、協(xié)作）建設(shè)，借鑒中國等國經(jīng)驗，實現(xiàn)技術(shù)賦能下的教育現(xiàn)代化。

中國高等教育學會副會長郭新立圍繞AI時代中國數(shù)字教育的發(fā)展發(fā)表演講。他指出，AI于中國教育而言，既是戰(zhàn)略機遇，也是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵變量。AI正有力推動著教育教學與科研模式的變革，促使傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，同時也對教師提出了全新要求。他分享了山東大學使用AI賦能教育的案例，呼吁加快構(gòu)建智能時代教育新形態(tài)，更好地助力學生全面發(fā)展與個性成長。

革新技術(shù)，打造人機協(xié)同教育新生態(tài)

技術(shù)革新不僅在于應用工具本身，更在于推動眾創(chuàng)共享的知識觀、智聯(lián)建構(gòu)的學習觀、融通開放的課程觀和人機協(xié)同的教學觀向更深層次轉(zhuǎn)變。把握技術(shù)迭代機遇，亟需深化技術(shù)與教育融合，構(gòu)建開放、包容、適應智能時代需求的教育新生態(tài)。

清華大學教授、中國科學院院士王小云在《密碼技術(shù)與人工智能安全》主旨報告中強調(diào)，人工智能安全已成為全球關(guān)注的焦點，密碼學是解決其安全問題的核心支撐。AI可助力密碼分析，如利用機器學習破解DRS格簽名、突破對稱密碼分析。密碼技術(shù)亦賦能AI安全，通過全同態(tài)加密、零知識證明等隱私計算技術(shù)實現(xiàn)大模型推理“可用不可見”，為AI系統(tǒng)提供可證明安全的數(shù)據(jù)隱私保護范式。她強調(diào)AI與密碼學科深度融合，以密碼技術(shù)筑牢AI安全防線，同時借力AI推動密碼算法革新，共迎智能時代安全挑戰(zhàn)。

聯(lián)合國教科文組織全球教育監(jiān)測報告團隊主任馬諾斯·安東尼尼斯（Manos Antonini）在其報告《以人為本的科技發(fā)展：全球教育監(jiān)測報告的解讀》中提出，引入教育科技需建立明確指南，以確保其可推廣、公平、可持續(xù)且適宜本地環(huán)境。他特別警示，數(shù)字技術(shù)應作為人機互動的有益補充而非替代，并呼吁始終以學生利益為核心，關(guān)注學習成果實效而非單純數(shù)字化投入，以實現(xiàn)教育真正進步。

中國教育科學研究院院長李永智以《AI重新定義教育：中國智慧教育發(fā)展新探索》為題做主旨報告。他指出教育變革的當務(wù)之急在于重建課程邏輯，明確“學什么”比“怎么學”更重要。他分享了《中國智慧教育發(fā)展報告（2024-2025）》，該報告以“3C理念筑基、3I路徑創(chuàng)新、應用為王”為脈絡(luò)，旨在為全球教育變革貢獻中國智慧與中國方案。

網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司創(chuàng)始人兼董事長劉德建、副董事長兼執(zhí)行董事梁念堅（Simon Leung）帶來《AI賦能：讓學習更有“體驗感”》主旨報告。劉董事長以數(shù)字人亮相，他認為，未來有體驗感的學習是充分借助AI與機器系統(tǒng)的按需學習，而網(wǎng)龍的AI生產(chǎn)中心和EDA平臺可以幫助實現(xiàn)這一目標。梁董事長表示，EDA平臺是一個生態(tài)系統(tǒng)，無論是老師、學生、政府機構(gòu)人員還是內(nèi)容創(chuàng)作者都可參與，對于實現(xiàn)智慧教育具有重要價值。他希望各國發(fā)揮EDA平臺作用，幫助構(gòu)建學習型社會，共同推動全球教育發(fā)展。

聯(lián)合國教科文組織首席信息與技術(shù)官奧馬爾·貝格（Omar Baig）在報告中提出，構(gòu)建聯(lián)合國教科文組織一體化數(shù)據(jù)中心，以AI賦能洞察各項計劃工作。該數(shù)據(jù)中心將有助于實現(xiàn)大規(guī)模數(shù)據(jù)管理及數(shù)據(jù)互通互聯(lián)，加速數(shù)據(jù)分析能力，以更快響應復雜問題、創(chuàng)新工作方式并加強項目成效監(jiān)測，從而提升教科文組織在全球化教育、自然科學、文化遺產(chǎn)保護等各領(lǐng)域的精準施策能力，他呼吁社會各界共同參與。

國家數(shù)據(jù)發(fā)展研究院副院長袁軍在《加快教育領(lǐng)域高質(zhì)量數(shù)據(jù)集建設(shè)，推動智慧教育高水平發(fā)展》報告中指出，數(shù)據(jù)已成為數(shù)字經(jīng)濟時代的新型生產(chǎn)要素和推動人工智能發(fā)展的核心資源，高質(zhì)量數(shù)據(jù)集對賦能智慧教育至關(guān)重要。他建議：立足實際需求，明確建設(shè)目標；完善標準規(guī)范，形成發(fā)展路徑；創(chuàng)新制度機制，繁榮產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

科大訊飛聯(lián)合創(chuàng)始人、董事、高級副總裁聶小林做了題為《雙向賦能·共生共進——人工智能與教育融合創(chuàng)新的探索實踐》的報告。他強調(diào)，人工智能與教育正形成“雙向賦能”的閉環(huán)：一方面，AI正在大規(guī)模賦能教育教學，依托訊飛星火大模型等技術(shù)打造的AI工具已在高考評閱、課堂互動、體育心理等多場景落地；另一方面，教育場景反哺AI迭代，高質(zhì)量數(shù)據(jù)與教學設(shè)計標準持續(xù)優(yōu)化大模型能力，實現(xiàn)“從AI賦能教育到教育賦能AI”的共生共進。他呼吁全球共建安全可控的教育主權(quán)大模型，共享經(jīng)驗，推動教育生態(tài)升級。

美國印第安納大學教授柯蒂斯·邦克（Curtis J Bonk）帶來《破曉：人工智能重構(gòu)自主學習新紀元》主旨報告。他表示，人工智能為自我指導學習提供新機遇，能夠幫助學生自主選擇學習內(nèi)容和方式。他指出，開放教育和線上課程在全球普及，對于學生掌握自我指導學習技能至關(guān)重要。他分享了PA-SDA自我指導學習模式及相關(guān)指南，呼吁利用人工智能和相關(guān)技術(shù)普及自我指導學習。

北京師范大學副校長陳興主持大會開幕式，毛里求斯高等教育、科學與研究部部長卡維拉吉·蘇孔（Kaviraj Sukon）主持開幕式高級別對話，聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所所長展?jié)?、國際教育技術(shù)協(xié)會（ISTE）理事會成員莎雷娜·希弗斯（Sarena Shivers）以及東南亞教育部長組織（SEAMEO）秘書處秘書長哈比巴·阿卜杜勒·拉希姆（Habibah Abdul Rahim）主持“人機協(xié)同催生教育新生態(tài)”全體會議。

據(jù)悉，本次大會將持續(xù)到8月20日，共舉辦2場全體會議，17場平行會議，4場主題論壇和4場專題活動，并舉辦智慧教育展，頒布全球智慧教育創(chuàng)新獎，發(fā)布全球智慧教育合作倡議。大會涵蓋學前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和終身學習等領(lǐng)域，涉及人機協(xié)同教學、學生評價、數(shù)字化領(lǐng)導力、智慧學習環(huán)境、科教融匯與產(chǎn)教融合、學術(shù)發(fā)表與國際傳播等主題，并重點關(guān)注農(nóng)村教育、教師教育、人工智能教育、科學教育、智慧閱讀等熱點話題。

本次大會由北京師范大學和聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所聯(lián)合主辦，北京師范大學智慧學習研究院、教育學部、心理學部、中國教育與社會發(fā)展研究院、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應用國家工程研究中心聯(lián)合承辦。

大會得到了阿拉伯聯(lián)盟教育、文化及科學組織，英聯(lián)邦學習共同體，國際教育技術(shù)協(xié)會，東南亞教育部長組織等合作伙伴的支持，并得到了香港賽馬會慈善信托基金，以及網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司、科大訊飛、奧威亞、睿輔AI、華為、中國聯(lián)通、阿里云、騰訊教育、北京師范大學出版集團、猿編程、一起教育科技、數(shù)字認證、紫光摩度科技、微訓科技、文華在線、師大合創(chuàng)等企業(yè)的支持。