【中國(guó)MBA教育網(wǎng)訊】她是商學(xué)院和藹可親的院長(zhǎng)，管理著學(xué)院中大大小小的事務(wù)；她是本科生的教授，在講臺(tái)前為學(xué)生答疑解惑；她是研究生的導(dǎo)師，為學(xué)生的未來(lái)指點(diǎn)迷津。她是尹美群，會(huì)計(jì)碩士的引路人。

學(xué)術(shù)論文并不難

       作為北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)最資深的碩士導(dǎo)師，尹美群對(duì)研究生的學(xué)術(shù)能力有一定的要求，同時(shí)，她也總結(jié)出研究生論文寫(xiě)作的一整套教學(xué)方法。

       “學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)如何寫(xiě)論文的過(guò)程?！睆难芯可雽W(xué)開(kāi)始，尹美群對(duì)論文寫(xiě)作的指導(dǎo)就開(kāi)始了。在每月一次的學(xué)術(shù)研討會(huì)之前，尹美群會(huì)給她的研究生布置大量的文獻(xiàn)閱讀任務(wù)，文獻(xiàn)類(lèi)型基本是較前沿的英文文獻(xiàn)，在閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，研究生能學(xué)習(xí)到學(xué)術(shù)知識(shí)從而提高專業(yè)素養(yǎng)，還能學(xué)習(xí)到論文的寫(xiě)作方法提高自身的學(xué)術(shù)能力。

       “作為一個(gè)審稿人，你覺(jué)得這篇文章有什么問(wèn)題？”這是尹美群在指導(dǎo)研究生論文時(shí)最常問(wèn)的問(wèn)題。作為《南開(kāi)管理評(píng)論》等權(quán)威學(xué)術(shù)期刊的審稿人，尹美群經(jīng)常收到需要審閱的匿名稿件。有一些文章，她會(huì)跟研究生一起審稿，讓研究生 從不同的角度研究被審論文 ，發(fā)現(xiàn)被審論文的優(yōu)點(diǎn)，查找被審論文的問(wèn)題，同時(shí)反思自己論文中可能存在的不足。 在這個(gè)過(guò)程中，研究生在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作方面不斷進(jìn)步。

       “幫助學(xué)生確定論文選題?！痹谛４髮W(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的研究水平認(rèn)識(shí)并不全面，學(xué)生們對(duì)不同學(xué)術(shù)細(xì)分領(lǐng)域也沒(méi)有太多涉獵，這時(shí)候就需要尹美群為研究生定下論文選題方向。對(duì)于研一的學(xué)生，她會(huì)告知范圍相對(duì)狹窄、方向明確的論文選題，以便剛?cè)胄５耐瑢W(xué)不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。而對(duì)于已經(jīng)有一定知識(shí)積淀的研二學(xué)生來(lái)說(shuō)，她一般會(huì)給出一些關(guān)鍵詞，由同學(xué)自己根據(jù)這些關(guān)鍵詞，去決定哪些關(guān)鍵詞所在的領(lǐng)域能夠?qū)懗龊梦恼隆榱嗽趯?dǎo)師給定的要素中搭建一個(gè)題目，學(xué)生會(huì)進(jìn)行大量的閱讀，了解到這個(gè)研究領(lǐng)域有哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，還存在哪些問(wèn)題尚可開(kāi)展研究。帶著問(wèn)題去思考，去填充自己的知識(shí)體系，最終確定論文的題目。

       論文在學(xué)術(shù)研究生的求學(xué)之路上扮演著重要的角色，對(duì)論文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)貫穿于他們的整個(gè)研究生生涯。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，尹美群老師教會(huì)了學(xué)生做學(xué)術(shù)、做科研、做文章。

培養(yǎng)大學(xué)生需要的素質(zhì)

       “其實(shí)我們每個(gè)人都喜歡和友善、大度的人打交道。如果一個(gè)人的人品不好，他就很難與同事合作、與集體相融，這種人的職業(yè)生涯很可能會(huì)受到嚴(yán)重的影響，”在與研究生新生初次面談時(shí)，尹美群老師對(duì)研究生的待人接物、為人處事的方式提出較高要求。除此之外，尹美群也希望自己的研究生能夠清楚地認(rèn)識(shí)自己與別人的差異，能夠接受和認(rèn)可別人的優(yōu)勢(shì)，不管在較之更好還是較之不如的群體中都能不卑不亢。在一些研討會(huì)的空檔中，她總是會(huì)跟自己的研究生說(shuō)，“你愿意和什么樣的人交往，就成為那樣的人。”

        尹美群會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)術(shù)能力和科研能力。研究生應(yīng)該具有能夠在閱讀文獻(xiàn)時(shí)提取有效信息、掌握至少一種統(tǒng)計(jì)軟件等學(xué)術(shù)能力；還應(yīng)該在國(guó)家有新政策出臺(tái)時(shí)，能夠通過(guò)對(duì)大樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)政府政策對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)行為的影響結(jié)論，從而總結(jié)出財(cái)務(wù)決策規(guī)律這樣的科研能力。

       “比起以前的學(xué)生，現(xiàn)代大學(xué)生有更寬闊的知識(shí)面，這也增加了他們未來(lái)職業(yè)的選擇面，不過(guò)，部分大學(xué)生也缺少了一些獨(dú)立處理問(wèn)題的能力?！豹?dú)立的素養(yǎng)能讓學(xué)生在未來(lái)更容易成為獨(dú)當(dāng)一面的決策者，如果覺(jué)得自己缺乏這方面的素養(yǎng)，也應(yīng)該在大學(xué)時(shí)注意培養(yǎng)。

亦師亦友，舒適的相處

       “學(xué)生”與“老師”具有神秘的聯(lián)系，老師將畢生所學(xué)傾囊相授，學(xué)生在老師給予的知識(shí)基石上修筑堡壘。受年齡和資歷所限，似乎老師與學(xué)生之間總是隔著厚重的講臺(tái)。但其實(shí)，不同的老師有不同的師生相處之道。

       與尹美群最親密的學(xué)生是她剛到北二外時(shí)教的第一批學(xué)生——財(cái)務(wù)管理專業(yè)2005級(jí)本科生。那時(shí)候財(cái)務(wù)管理系剛剛成立，系里總共只有三位老師，繁重的本科教學(xué)任務(wù)讓她在同一個(gè)學(xué)期給同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生教授五門(mén)不同的專業(yè)課。同一個(gè)老師反復(fù)出現(xiàn)在課堂上，這樣的安排讓剛到二外工作的尹美群感到不安：“我當(dāng)時(shí)非常擔(dān)心，學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)同一個(gè)老師上的不同課程感到厭煩?！比欢?，學(xué)生們之后的很多舉動(dòng)打消了她的疑慮，還讓她在陌生的校園中不斷感受到溫度?！坝袝r(shí)我走在路上，會(huì)有學(xué)生忽然跟我招手打招呼，當(dāng)我在課堂上認(rèn)出跟我招手的學(xué)生時(shí)，就覺(jué)得很溫暖！”在中午休息時(shí)間，有許多學(xué)生會(huì)到尹美群的辦公室聊天，有時(shí)問(wèn)些跟專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，有時(shí)像朋友一樣跟她聊愛(ài)情，聊理想，聊人生。那批學(xué)生后來(lái)有人考上中國(guó)人民大學(xué)會(huì)計(jì)碩士，有人考上中央財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士，甚至有對(duì)語(yǔ)言癡迷的學(xué)生去中科院讀了翻譯碩士學(xué)位，但無(wú)論走到哪里，他們都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在黑板前那個(gè)跟他們同時(shí)進(jìn)入二外，跟他們一起提升自己，亦師亦友的身影。

        每每想起當(dāng)年的那些學(xué)生，最令尹美群老師動(dòng)容的是她和學(xué)生建立起的互相信任的關(guān)系。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)安身立命的本領(lǐng)，而在課下，又向她虛心請(qǐng)教人生的哲理，在與尹美群老師的相處中，學(xué)生們總是暢所欲言，人生的方向變得清晰，腳下的路途不再迷惘。