【中國(guó)MBA教育網(wǎng)訊】近日，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院2019級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮圓滿舉行。在典禮中，工商管理學(xué)院胡海波院長(zhǎng)做了主題為《識(shí)變·應(yīng)變·不變》的新生致辭。以下為演講原文：

       親愛(ài)的2019級(jí)新同學(xué)們，各位老師、家長(zhǎng)、來(lái)賓們：

       大家上午好！

       2019年，有些特別，不知不覺(jué)，工商管理學(xué)院已至不惑之年。2019年的秋天，更顯特別，除即將到來(lái)的40周年院慶日外，更重要的是，學(xué)院盼星星盼月亮，終于盼來(lái)了668名朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的2019級(jí)新生。這其中，包括本科生399人、學(xué)術(shù)型碩士生29人、MBA學(xué)員209人、EMBA學(xué)員5人、博士生10人；另有，港澳臺(tái)地區(qū)碩士生3人、博士生10人，他們將于15號(hào)參加在深圳舉行的新生開(kāi)學(xué)典禮；還有3名來(lái)自俄羅斯、幾內(nèi)亞的碩士留學(xué)生。今年12月，學(xué)院還有120名中美MBA學(xué)員將舉行新生入學(xué)典禮。

不一樣的社會(huì)：從大魚(yú)驅(qū)動(dòng)到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

       在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，社會(huì)這個(gè)巨型生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)著“大魚(yú)吃小魚(yú)、小魚(yú)吃蝦米”的食物鏈特征，社會(huì)基本圍著“大魚(yú)”即所謂的精英階層轉(zhuǎn)，小魚(yú)與蝦米往往淪為附庸。

       在可預(yù)見(jiàn)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，大魚(yú)驅(qū)動(dòng)的社會(huì)底層運(yùn)作邏輯依舊難以撼動(dòng)。也就是說(shuō)，要想改變世界，首先得讓自己成為一條大魚(yú)。但同學(xué)們不用急著焦慮，大魚(yú)群體并非是靜態(tài)的池塘，而是動(dòng)態(tài)的河流，自下而上或自上而下的通路一直開(kāi)放。其中，創(chuàng)新是可以幫助我們快速“進(jìn)階”的核心驅(qū)動(dòng)力。

       創(chuàng)新，一個(gè)聽(tīng)得耳朵都快起繭但始終“不明覺(jué)厲”的詞。其實(shí)，早在唐代，《南史》中便已提及創(chuàng)新（“據(jù)《春秋》，仲子非魯惠公元嫡，尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班，理應(yīng)創(chuàng)新。”），表達(dá)創(chuàng)造新的、改變?cè)袘T例之意。那么，創(chuàng)新到底“新”在哪里？可以從以下幾個(gè)方面探究一二。

       一是新理念。隨著人們對(duì)社會(huì)常規(guī)思路的見(jiàn)解發(fā)生變化，以及社會(huì)新需求的涌現(xiàn)，我們開(kāi)始提出一些新的概念，如共享、虛擬現(xiàn)實(shí)、無(wú)人駕駛等。這是離同學(xué)們最近的創(chuàng)新，國(guó)家、協(xié)會(huì)、學(xué)校組織的各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽都是你們展示新理念的平臺(tái)。

       二是新技術(shù)。技術(shù)本身并不是一件物品，而是一套可以反復(fù)迭代的方法與邏輯。新技術(shù)通常為新理念服務(wù)，與實(shí)體硬件對(duì)接，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、VR、AI等。

      三是新模式。新模式是運(yùn)用新技術(shù)以落實(shí)新理念的系統(tǒng)重構(gòu)，是對(duì)各類(lèi)事物、方法、元素、路徑、環(huán)境的創(chuàng)造或改進(jìn)。

       今年春節(jié)有部叫做《流浪地球》的改編電影很火，其原作者劉慈欣的代表作《三體》中提出的“降維打擊”概念備受互聯(lián)網(wǎng)巨頭推崇。在商業(yè)領(lǐng)域，伴隨著模式變革的“降維打擊”邏輯已被廣泛應(yīng)用、反復(fù)驗(yàn)證。如滴滴打車(chē)平臺(tái)將“等待”的時(shí)間維度降到零，壓縮了其他出行工具的生存空間；再比如工商學(xué)院92級(jí)知名校友張利江先生，他創(chuàng)立的電子招標(biāo)采購(gòu)服務(wù)企業(yè)——易招標(biāo)，顛覆了傳統(tǒng)紙質(zhì)招標(biāo)流程。

       總而言之，新理念正在催生新技術(shù)，新技術(shù)也在迭代新理念，新技術(shù)與新理念共同重構(gòu)商業(yè)模式、重組產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，最終推動(dòng)社會(huì)變革。當(dāng)然我們也必須認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新也是有個(gè)性的，社會(huì)的變革不僅有顛覆式創(chuàng)新的推動(dòng)，也有漸進(jìn)式創(chuàng)新的支撐。因此，如果感覺(jué)手里的木棒還不足以撬動(dòng)地球，那就握得離軸心再遠(yuǎn)一些。

       請(qǐng)記?。杭词刮覀冞€不是大魚(yú)，但我們可以先培養(yǎng)創(chuàng)新思維，成為大魚(yú)的預(yù)備軍，并最終通過(guò)真正的創(chuàng)新成為大魚(yú)。

不一樣的大學(xué)：從知識(shí)聚焦到知行聚焦

       社會(huì)的變革伴隨著許多規(guī)則的改變。在這里，向大家送上一份入學(xué)禮物，有一本書(shū)叫《爆裂》，作者是MIT（麻省理工學(xué)院）的媒體實(shí)驗(yàn)室主任伊藤穰一先生，書(shū)中提及了未來(lái)社會(huì)生存的九大原則（涌現(xiàn)優(yōu)于權(quán)威、拉力優(yōu)于推力、指南針優(yōu)于地圖、風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)于安全、違抗優(yōu)于服從、實(shí)踐優(yōu)于理論、多樣性優(yōu)于能力、韌性優(yōu)于力量、系統(tǒng)優(yōu)于個(gè)體）。希望每位同學(xué)都能抽空讀一讀這本書(shū)，了解這個(gè)時(shí)代對(duì)共享、主動(dòng)、堅(jiān)持、應(yīng)變、合作的呼喚。

       同學(xué)們，大學(xué)是你們深入體會(huì)社會(huì)變革浪潮的第一站。如今的大學(xué)早已不是單純傳授知識(shí)的地方，而是一個(gè)有生命力的綜合成長(zhǎng)基地。論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的知識(shí)輸送，知網(wǎng)比老師更權(quán)威，百度比老師更全面，知乎比老師更深度，抖音比老師更有趣。然而，比知識(shí)更重要的是，知識(shí)融通后建構(gòu)的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存的“知行系統(tǒng)”，既要有跨學(xué)科的知識(shí)水平，也得有解決社會(huì)問(wèn)題的行動(dòng)水準(zhǔn)。

       大學(xué)的培養(yǎng)模式已經(jīng)從知識(shí)聚焦轉(zhuǎn)為知行聚焦。“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之?！保ā墩f(shuō)苑·政理》），“低頭族”（不管是低頭看書(shū)還是低頭打游戲）、“知識(shí)虛胖者”都將逐漸被時(shí)代淘汰。學(xué)生評(píng)價(jià)體系正從分?jǐn)?shù)至上的點(diǎn)評(píng)價(jià)落實(shí)至全面發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。單個(gè)維度（如考試成績(jī)）再?gòu)?qiáng)，一旦其他維度太弱，代表綜合實(shí)力的網(wǎng)絡(luò)面積依然可能接近于零。

       不過(guò)，如果連相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的試卷都做不好或不愿做好，只能證明你連最基礎(chǔ)的“知”都不過(guò)關(guān)，“行”的表面功夫做得再漂亮，也不過(guò)是個(gè)莽夫而已。

       大學(xué)是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的主要節(jié)點(diǎn)，資源整合是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵詞，而技術(shù)與人才是推動(dòng)大學(xué)創(chuàng)新的核心資源。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心發(fā)布的《未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》中提出了技術(shù)賦能的三個(gè)主要方面，即硬件教學(xué)設(shè)備高度智能化、教育技術(shù)上高度人工智能化以及教與學(xué)高度開(kāi)放與靈活?？傊夹g(shù)是人才培養(yǎng)的重要助力，只有新技術(shù)持續(xù)賦能的大學(xué)才能不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

不一樣的商科：從認(rèn)知修補(bǔ)到認(rèn)知革命

       “新商科”是在“新文科”理念下開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教育的新概念，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、技術(shù)賦能，以及新理念、新模式、新方法的涌現(xiàn)。

       愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“科學(xué)雖然偉大，但它只能回答‘世界是什么’的問(wèn)題，‘應(yīng)當(dāng)如何’的價(jià)值目標(biāo)卻在它的視野和職能的范圍之外。”如果說(shuō)，新文科是為了解決時(shí)代變革下世界應(yīng)當(dāng)如何的問(wèn)題，那么新商科則是能培養(yǎng)同學(xué)們來(lái)回答瞬息萬(wàn)變的微觀商業(yè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)如何的問(wèn)題。

       傳統(tǒng)商科教育并非一成不變，也逐步開(kāi)始強(qiáng)調(diào)經(jīng)典理論的批判性吸收、與實(shí)踐接軌的重要性等問(wèn)題。但“新商科”的來(lái)臨意味著過(guò)去修補(bǔ)式的教育認(rèn)知不再，一場(chǎng)教育認(rèn)知革命正式打響。

       新商科的“新”主要體現(xiàn)在四個(gè)維度：

       一是新思維，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)思維、實(shí)踐思維與計(jì)算思維及其與日新月異的管理思維之間的協(xié)同。

       二是新工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握數(shù)字時(shí)代發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的新方法與新系統(tǒng)。如，像用筷子一樣熟練運(yùn)用基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分析工具等。

       三是新理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索以經(jīng)典理論核心框架為基礎(chǔ)、具有明確實(shí)踐導(dǎo)向和數(shù)字時(shí)代特征的新理論。

       四是新規(guī)則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合新思維、新工具和新理論來(lái)解釋當(dāng)前時(shí)代商業(yè)領(lǐng)域的新規(guī)則，包括商業(yè)模式的成功法則、商業(yè)變革的驅(qū)動(dòng)因素等。

       同學(xué)們，這樣的商科，你愿意為T(mén)A“爆燈”嗎？

       希望同學(xué)們能像培育文化自信一樣，培育學(xué)科自信或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)自信?？傆腥苏f(shuō)商科是“萬(wàn)金油”，這個(gè)比喻沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)的是我們把“萬(wàn)金油”看成了“專(zhuān)精深”的反義詞，而不是“新商科”所代表的跨學(xué)科融合的萬(wàn)能齒輪。

       “恃人不如自恃也。”（《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)右下》）。同學(xué)們，你們是新商科教育的參與者和受益者，新商科的價(jià)值同樣是你們的價(jià)值。學(xué)好一個(gè)學(xué)科，必須先從心底里認(rèn)可這個(gè)學(xué)科，甚至是愛(ài)上這個(gè)學(xué)科。

不一樣的學(xué)習(xí)：從行為自主到意識(shí)自主

       社會(huì)在變，大學(xué)在變，學(xué)科在變，那作為學(xué)生的我們當(dāng)然不得不變。

       過(guò)去，大學(xué)判斷學(xué)生能力的重要依據(jù)是行為自主。第一，學(xué)生能否自己主動(dòng)從書(shū)本、老師、社會(huì)等渠道學(xué)習(xí)多元知識(shí)、提升綜合能力；第二，學(xué)生能否將自律貫穿到學(xué)習(xí)進(jìn)程中。雖然強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主能力，但卻忽略了思維的指導(dǎo)意義。

       現(xiàn)在，決定學(xué)生能力的更多是意識(shí)自主。因?yàn)橐庾R(shí)自主能更加科學(xué)地引導(dǎo)行為自主，使行為能匹配意識(shí)，接著高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

       舉個(gè)例子，當(dāng)你想要追求一個(gè)異性的時(shí)候，你應(yīng)該先了解對(duì)方的喜好，有一套比較清晰的思路后再付諸行動(dòng)，比如選擇和對(duì)方選修同一門(mén)課或者寫(xiě)幾首詩(shī)彰顯一下文化修養(yǎng)。而不是直接走過(guò)去很“剛”地說(shuō)“我喜歡你”，又或是一直堅(jiān)持做對(duì)方并不care的事情，還自我感覺(jué)良好。

       言歸正傳，那么到底應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)“意識(shí)自主”呢？今年5月，習(xí)總書(shū)記在推進(jìn)中部地區(qū)崛起工作會(huì)上的講話就已經(jīng)回答了這個(gè)問(wèn)題，那就是“最重要的，還是做好我們自己的事”。

       第一，精準(zhǔn)定位。即搞清楚什么是“我們自己的事”。“股神”巴菲特給年輕人的一條忠告就是“生活的關(guān)鍵就是要準(zhǔn)確地給自己定位”。定位能讓我們知道自己要什么，并選擇正確的武器去戰(zhàn)斗，而不是拿著手榴彈試圖炸天上的戰(zhàn)斗機(jī)，反倒落得自己一身灰。

       最近，一部國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫新作、票房冠軍《哪吒之魔童降世》紅遍全國(guó)，一句“我命由我”令人動(dòng)容，正是因?yàn)槟倪刚_認(rèn)識(shí)了“我”，才成功主宰了自己的命運(yùn)。如今的高等教育早已從計(jì)劃體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)體制，無(wú)論是培養(yǎng)計(jì)劃還是課程安排的自主性都有顯著提升。同學(xué)們可以從自身需求出發(fā)，明確自己在大學(xué)期間要做的事。

       第二，目標(biāo)管理。即搞清楚什么樣才算“做好”和“如何做好”。很多時(shí)候，做一件事半途而廢不是因?yàn)橐懔Σ蛔?，而是因?yàn)椴恢酪趺醋鱿氯?。管理大師德魯克最早提出目?biāo)管理，并強(qiáng)調(diào)管理者應(yīng)避免Activity Trap（活動(dòng)陷阱）造成的資源浪費(fèi)。

       接下來(lái)，我想再送大家一份入學(xué)禮物，它是目標(biāo)管理的常用工具SMART（也就是SMART原則），即目標(biāo)必須是具體的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可達(dá)到的（Attainable）、和其他目標(biāo)具有相關(guān)性（Relevant）、有明確的截止期限（Time-based）。

       比如你想減肥，你可能會(huì)定一個(gè)小目標(biāo)“我要瘦50斤”，虛得像一張紙，一吹就跑，但當(dāng)你基于SMART原則修改后，就變成“2年內(nèi)，我的體重要從200斤穩(wěn)定瘦身到150斤，同時(shí)伴隨每天1h有氧運(yùn)動(dòng)（跑步/跳繩）和每天固定的熱量攝入”，是不是感覺(jué)有希望了呢？

       第三，堅(jiān)定執(zhí)行。即無(wú)論如何“做了再說(shuō)”。餅做得再大，料加得再多，不下鍋，永遠(yuǎn)吃不到嘴里。拿我自己舉個(gè)反例。我知道SMART原則，也會(huì)制定目標(biāo)，可是體型依舊“紋絲不動(dòng)”，就是因?yàn)槿狈?zhí)行力，再好的目標(biāo)也不過(guò)是個(gè)擺設(shè)。

       強(qiáng)大的執(zhí)行力，源于“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”（《尚書(shū)·周書(shū)》）和“積土而為山，積水而為?！保ā盾髯印と逍А罚┑暮V行之志。只有尚行、善行和力行，才能學(xué)有所成。

       美國(guó)質(zhì)量學(xué)會(huì)“21世紀(jì)的杰出21人”、來(lái)自巴西的管理大師法爾科尼在其著作《法爾科尼管理方法》中強(qiáng)調(diào)，“盡管技術(shù)高速發(fā)展也許會(huì)使信息時(shí)代的變化延續(xù)下去，但‘方法’仍是不變的?！?/span>

       回到今天我講話的題目上來(lái)，祝愿同學(xué)們通過(guò)識(shí)別、應(yīng)變，總結(jié)不變的成長(zhǎng)邏輯，在多變的時(shí)代下?lián)碛谐掷m(xù)不變的競(jìng)爭(zhēng)力，以江財(cái)工商為源點(diǎn)，爭(zhēng)做新時(shí)代的開(kāi)創(chuàng)者、奮進(jìn)者、奉獻(xiàn)者，將工商人“做管理思想踐行者”的大境界、大格局內(nèi)化于心，外化于行！

謝謝大家！

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