01、不拘一格降人才，發(fā)現(xiàn)更多“潛力股”

      作為面試官，同時又是最了解華理MBA的人，如何能使人才與MBA項目“牽手成功”？黃教授以兩個真實案例給出她的答案。

      MBA面試歷來對英語有著較高要求，專業(yè)能力、綜合素質(zhì)都過硬的陳先生，唯獨英語口語是軟肋。來到華理，他向面試官坦言了自己的不足，并表達了強烈的求學愿望，面試官團隊最終給了他機會。在華理MBA求學期間，陳先生進步神速，如今他在大健康行業(yè)的翹楚公司任職高管，也積極參與華理MBA校友會的各項活動，為學弟學妹們提供更多機會。

      邱先生從外地來報考華理MBA，面臨著陳先生類似的口語差的窘境，但多才多藝的他對學習有著強大的內(nèi)驅(qū)力，正是這份執(zhí)著打動了面試官。入學后，邱先生還報名參加了華理與國際院?；Q交流的雙學位項目，赴德國學習了一年，回來后他直言這段經(jīng)歷猶如“脫胎換骨”，他的職業(yè)道路也越走越寬，先后在中外合資企業(yè)和外商獨資企業(yè)擔任高管，如今自己創(chuàng)業(yè)，涉外業(yè)務做得風生水起。

      更難能可貴的是，邱先生在德國交流時發(fā)現(xiàn)了德國企業(yè)與高校間的緊密互動，從而使得雙方互利共贏?；貒?，邱先生在提升自我的同時也不忘反哺母校，每年為華理MBA提供企業(yè)的真實案例，也熱情支持MBA項目的交流互動。

“這兩個案例說明，雖然我們一再強調(diào)國際化教育，但并不意味著形而上學，我們在面試的過程中除了基本技能，更注重挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力和職業(yè)發(fā)展的潛質(zhì)?！秉S教授總結(jié)道。而這種選材方式，也給華理MBA帶來更多可能性。

      多年來，黃教授接觸了數(shù)不清的MBA學生，在她的印象中，MBA學生愿意“折騰”，對學習熱誠很高。而華理MBA考生大多有著技術(shù)類、理工科背景，專業(yè)學歷不在話下，但許多人在向管理崗位轉(zhuǎn)型時都面臨著“無從管起”的窘境。

      另外，黃教授還在面試中關注到一種現(xiàn)象?！坝行┥炭苹蚍芍悓I(yè)的學生會覺得，我‘資質(zhì)’不好，華理MBA會不會要我？他們也因此變得焦慮。但我們在面試中發(fā)現(xiàn)，很多學生具有很強的邏輯思維能力，只是不善言辭，他們需要一些面試技巧方面的指導。”黃教授進一步表示，面試官真正希望了解的，是考生的真實想法，更注重考察他們在平時的知識積累。

      之所以秉承這樣的面試理念，是因為華理MBA一貫推崇“行動學習”，這是一種理論課程、行動學習、畢業(yè)論文三位一體的教學模式，已成為華理MBA獨樹一幟的特色?！八^知行合一，就是要將理論知識置于實踐中。華理的行動學習不是去企業(yè)走馬觀花，而是相當長的一段時間深入?yún)⑴c到企業(yè)內(nèi)部，解決實際問題，學生最終獲得的評價也來源于老師和企業(yè)兩方面。”

      與此同時，華理也在不斷“練內(nèi)功”提升自我。黃教授提到，為應對新時代新背景下的新變化，華東理工大學商學院專業(yè)學位教育中心從2018年初啟動了全新課程體系建設項目，圍繞“連接商業(yè)與科技，培養(yǎng)知行合一經(jīng)管人才”的使命，通過對國內(nèi)外商學院課程設置的廣泛調(diào)研和對相關人員的深入訪談，并結(jié)合華理特色，構(gòu)建專業(yè)方向模塊課程，通過課程體系和教學方法的整體創(chuàng)新，以回應互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新時代下對專業(yè)碩士學生培養(yǎng)的需求。