基于株洲“制造名城”的MBA產(chǎn)教融合實踐探索

在數(shù)字經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)升級深度融合的背景下，湖南工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院積極深化專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，MBA教育中心依托株洲“制造名城”產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新打造貫穿MBA培養(yǎng)全周期的“工業(yè)企業(yè)管理實踐移動課堂”品牌。這一品牌活動生動實踐了學院“產(chǎn)業(yè)需求牽引+數(shù)字技術賦能”雙輪驅動培養(yǎng)體系與“專業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈+產(chǎn)業(yè)鏈”三鏈融合育人機制，通過“學校+地方+行業(yè)+企業(yè)”四方聯(lián)動實現(xiàn)協(xié)同育人。

移動課堂：雙輪驅動的實踐載體

歷經(jīng)十年探索形成的“雙輪驅動”培養(yǎng)體系（產(chǎn)業(yè)需求牽引 + 數(shù)字技術賦能），其效能與活力在移動課堂的每一次實踐中得到充分驗證：

1. 產(chǎn)業(yè)需求精準對接

每一期移動課堂的主題設定與參訪企業(yè)選擇，均精準對接株洲“3+3+2”產(chǎn)業(yè)體系（特別是軌道交通、航空動力、先進硬質材料等）的核心需求。例如：《市場營銷管理》課程走進國家級小巨人瑞德爾智能裝備，聚焦“海外市場營銷實踐”；《組織行為學》課堂深入A股上市名企千金藥業(yè)，剖析“組織變革之千金經(jīng)營法式”；《企業(yè)戰(zhàn)略管理》移師國家級小巨人立方新能源，進行“企業(yè)戰(zhàn)略解碼”；《運營管理》課程探訪全球ICT巨頭華為，學習“人才管理戰(zhàn)略”；《公司財務管理》走進A+H股龍頭中車時代電氣，探討“科創(chuàng)板IPO管理實踐”；《人力資源管理》課堂則來到全國文化建設優(yōu)秀單位株洲公交，研究“年輕干部成長”；《管理信息系統(tǒng)》與《管理溝通》兩門課程聯(lián)合走進A股單項冠軍歐科億數(shù)控和濰柴火炬科技，共同探索“數(shù)字化轉型實踐”。

移動課堂不僅傳授知識，更將學員帶入“國家級專精特新”“單項冠軍”等標桿企業(yè)的真實場景。在這里，學員得以零距離觸摸由“火車頭精神”驅動的株洲工業(yè)“脈搏”，深度感受并理解株洲獨特的工業(yè)文化、創(chuàng)新基因。這些鮮活的企業(yè)案例被深度融入培養(yǎng)過程，顯著提升了人才培養(yǎng)的區(qū)域契合度與獨特辨識度。

2. 數(shù)字技術深度融合

移動課堂的參觀與研討并非終點，依托大商科虛擬仿真實驗教學中心、ERP實驗室、物流大數(shù)據(jù)分析實驗室等數(shù)字化平臺，學員可對在移動課堂中獲取的實踐素材（如參觀的“火花塞5G智慧車間”數(shù)據(jù)、企業(yè)戰(zhàn)略案例）進行線上模擬推演、深度分析與二次研討，實現(xiàn)“線下實踐感知-線上數(shù)據(jù)挖掘-理論深化應用”的閉環(huán)，極大提升了移動課堂的科技含量、互動深度與學習效能。同時，研究生教育數(shù)字化標準管理平臺為移動課堂的策劃、執(zhí)行與效果評估提供了高效支撐，確保了這一復雜實踐教學活動的高質量運行。

協(xié)同育人：四方聯(lián)動的生動樣本

移動課堂的每一次成功舉辦，不僅是“專業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈”三鏈在微觀層面的深度融合與高效運轉，更是“學校+地方+行業(yè)+企業(yè)”四方聯(lián)動、協(xié)同育人的精彩實踐，完美詮釋了“四共”機制（共同培養(yǎng)、共同選題、共同招生、共享成果）在這一生態(tài)中的核心作用：

共同培養(yǎng)——四方聯(lián)動賦能課堂。移動課堂緊密聯(lián)結學校（課程/專業(yè)鏈）與企業(yè)（實踐/產(chǎn)業(yè)鏈），并得到株洲市政府與行業(yè)協(xié)會的強力支撐。企業(yè)高管（如時代新材海外總經(jīng)理、原華為亞太總裁助理、中車時代電氣財務高管、千金藥業(yè)前董事長）作為核心講師，將《市場營銷》《戰(zhàn)略管理》《財務管理》《組織行為學》等課程理論，即時轉化為解決“海外營銷拓展”“戰(zhàn)略落地解碼”“科創(chuàng)板上市合規(guī)”“組織變革韌性”等真實產(chǎn)業(yè)痛點的生動案例。

共同選題——鏈接痛點，驅動創(chuàng)新。移動課堂中揭示的企業(yè)真實挑戰(zhàn)（如數(shù)字化轉型路徑、年輕干部斷層、國際化風險），成為學員創(chuàng)新鏈（研究與實踐）的源頭活水，直接啟發(fā)課程論文、案例分析報告乃至學位論文的研究方向，確保學術探索緊密圍繞產(chǎn)業(yè)前沿。

共同招生與共享成果——生態(tài)循環(huán)價值共創(chuàng)。移動課堂展示的深度產(chǎn)教融合模式及其成果（學員報告、企業(yè)反饋、合作潛力），本身就是吸引優(yōu)質生源（共同招生考量）和擴充由企業(yè)、行業(yè)專家構成的校外導師庫的磁石。同時，學員在課堂中形成的洞見與解決方案，通過正式或非正式渠道反饋給企業(yè)（如咨詢建議、后續(xù)合作項目），并可能服務于地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃或行業(yè)標準提升，初步實現(xiàn)創(chuàng)新鏈成果向產(chǎn)業(yè)鏈價值的轉化（共享成果）。

移動課堂作為核心實踐環(huán)節(jié)，有效激活了“學科交叉融合平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導平臺和產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新平臺”并在四方資源支持下運行。例如，一次關于“企業(yè)數(shù)字化轉型”的移動課堂，可觸發(fā)跨學科（工科+管理）的研討（交叉融合），其發(fā)現(xiàn)的問題可轉化為“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽項目（創(chuàng)新競賽），最終在企業(yè)需求驅動、行業(yè)技術指引和地方政策支持下，可能孵化出校企合作的數(shù)字化解決方案（協(xié)同創(chuàng)新），完美呈現(xiàn)“三鏈”圍繞實踐問題在四方聯(lián)動生態(tài)中的螺旋上升式融通。

實踐成效：協(xié)同共進，多方共贏

作為“雙輪驅動、三鏈融合、四方聯(lián)動”模式的生動實踐載體，移動課堂自實施以來，已成功構建起“產(chǎn)教融合、共生共榮”的生態(tài)格局，取得多維突破性成果：

學員維度——通過零距離對話工業(yè)名企，實現(xiàn)專業(yè)認知的迭代升級，淬煉出兼具全球視野與本土洞察的實戰(zhàn)能力；

教師維度——突破傳統(tǒng)教學范式，打造出“理論-實踐-創(chuàng)新”三位一體的教學新生態(tài)，產(chǎn)出一批具有行業(yè)標桿意義的中國本土化管理案例；

學院維度——樹立了新商科教育改革的典范，通過學術資源與產(chǎn)業(yè)資源的深度耦合，構建起動態(tài)優(yōu)化的校外導師矩陣，社會美譽度與行業(yè)影響力顯著躍升；

企業(yè)維度——開辟了高端人才儲備新通道，同步獲取管理創(chuàng)新智庫支持，實現(xiàn)品牌價值與戰(zhàn)略競爭力的雙向提升。

這一創(chuàng)新實踐不僅驗證了“雙輪三鏈四方”模式的時代適應性，更探索出一條高等教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特色路徑。

未來展望：擘畫藍圖，智領未來

“要徹底重構專業(yè)學位研究生培養(yǎng)范式，打造教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同進化的命運共同體?！苯?jīng)濟與管理學院院長何涌教授指出，“‘雙輪三鏈四方’模式不僅是新商科教育改革的‘湖南答卷’，更是產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實踐。面向未來，學院將聚焦三大戰(zhàn)略方向，為落實‘三高四新’戰(zhàn)略注入更強動能：一是持續(xù)優(yōu)化移動課堂設計，強化數(shù)字技術對實踐環(huán)節(jié)的賦能深度，推動“四共”機制在更廣領域、更深層次落實。二是以株洲為原點，輻射長株潭都市圈，打造覆蓋“科技獨角獸-隱形冠軍-專精特新”企業(yè)的移動課堂矩陣，為學員提供更廣闊的實踐視野與多元產(chǎn)業(yè)認知。三是構建價值共生體系，實施“課題研究+解決方案+人才輸送”三位一體服務模式，既培養(yǎng)學員的硬核能力，又促進“高校智庫-產(chǎn)業(yè)需求-區(qū)域戰(zhàn)略”的協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)輸出具有示范效應的‘HUT范式’。”

這一發(fā)展規(guī)劃分體現(xiàn)了湖南工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院“扎根中國大地，服務國家戰(zhàn)略”的辦學理念。學院將通過持續(xù)的教育創(chuàng)新，培養(yǎng)更多“技術與管理并重、理論與實踐結合”的復合型人才，在服務國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中展現(xiàn)新時代高等教育的使命擔當。