領(lǐng)導(dǎo)力一直是商科培養(yǎng)過程中一個經(jīng)久不衰的話題，只有領(lǐng)導(dǎo)者心智的躍升，才能帶來真正的組織進(jìn)化。陳亮老師作為華理MBA學(xué)術(shù)主任，領(lǐng)導(dǎo)力模塊課程組長，他認(rèn)為中國商科教育應(yīng)該是以國家發(fā)展需求為導(dǎo)向的，要培養(yǎng)具有大格局、大視野的新時代商業(yè)領(lǐng)袖。作為商科教育的踐行者，他對領(lǐng)導(dǎo)力模塊課程進(jìn)行了系統(tǒng)化的設(shè)計，從不同層次和視角，幫助學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，將領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和實踐貫穿學(xué)生MBA學(xué)習(xí)始終。

做對話中國科技產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的MBA教育

如今，國家已經(jīng)把科技的發(fā)展放在了一個戰(zhàn)略高度的層面，科技自立自強(qiáng)正在快速從理念層面向?qū)嵺`層面轉(zhuǎn)化?？萍寂c產(chǎn)業(yè)的革命，對我國商學(xué)院的發(fā)展路徑與人才培養(yǎng)模式提出更高的要求，中國MBA教育應(yīng)該面向國家重大需求。

華理商學(xué)院“連接商業(yè)與科技，培養(yǎng)知行合一的經(jīng)管人才”的使命是具有前瞻性的，也是與國家的發(fā)展不謀而合。華理MBA的學(xué)習(xí)過程深入產(chǎn)業(yè)，注重實地實際的探究，培養(yǎng)通曉技術(shù)語言和商業(yè)語言的產(chǎn)業(yè)融合管理者，實現(xiàn)“試產(chǎn)-工程化-產(chǎn)業(yè)化-商用”科研轉(zhuǎn)化全過程，為國家的各個領(lǐng)域的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會的推動創(chuàng)造價值。

鍛造“科技+商業(yè)”的產(chǎn)業(yè)MBA課程

面向?qū)嵺`與未來，促使教學(xué)優(yōu)勢在理論與實踐中結(jié)合，創(chuàng)造新的知識，拉近理論內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)員面向未來是現(xiàn)在商科課程改革的非常重要的環(huán)節(jié)。商學(xué)院的教育往往存在不可避免的脫實現(xiàn)象，作為國內(nèi) MBA 行動學(xué)習(xí)教學(xué)模式的首倡者，華理MBA本著以學(xué)生為主導(dǎo)，理論與實踐相結(jié)合，希望通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生解決實際問題的能力。同時，華理MBA對科技和產(chǎn)業(yè)向下深耕，以商科教育為核心，通過不同產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)且多元的模塊課程，讓“商學(xué)”插上“科技”的翅膀，使MBA學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)成果的傳播者和技術(shù)轉(zhuǎn)化的主要力量。

培養(yǎng)有大格局的商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者

優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者是具備大格局，格局觀是從國家乃至整個世界變化的趨勢看待。很多人對領(lǐng)導(dǎo)力是有誤區(qū)的，認(rèn)為處于管理職位才應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)力。其實領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是影響力，決定領(lǐng)導(dǎo)力是個人的品質(zhì)和個性。作為領(lǐng)導(dǎo)力課程模塊的組長，陳亮老師對自我領(lǐng)導(dǎo)力的提升方面有著非常深入的研究。通過“正念”的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心出發(fā)，找到人生使命，排除負(fù)面影響，不斷自我提升自我，發(fā)展自我領(lǐng)導(dǎo)力，再領(lǐng)導(dǎo)別人。把個人發(fā)展融入國家發(fā)展，培養(yǎng)有大格局的新時代商業(yè)引導(dǎo)者。