編者按

4月9日，2024級清華MBA首場招生宣講會于云端順利舉辦。宣講會上，清華產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新MBA項目學術主任、清華經(jīng)管學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系朱恒源教授作為嘉賓出席并發(fā)表演講，就清華產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新MBA項目開設背景、培養(yǎng)理念等內(nèi)容進行分享。本文根據(jù)朱恒源教授發(fā)言內(nèi)容整理。

2023年3月，清華經(jīng)管學院MBA啟動2024級招生工作，并正式推出了全新的“清華產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新MBA項目”。我今天的發(fā)言旨在從項目學術主任的角度出發(fā)，和大家分享一些自己對于開設產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新MBA項目的思考和想法。

洞悉全球產(chǎn)業(yè)變局新機遇

見證最偉大的變革

清華產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新MBA是今年全新開設的項目，因此，首先我們需要回答的是，為什么要在這個階段以“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”為主題推出MBA項目？大家可能也注意到，近期國際國內(nèi)各界各領域都在強調(diào)新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。習近平總書記在中國科學院十九次和中國工程院十四次院士大會上也專門強調(diào)了推動新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要性和必要性。他提到，進入二十一世紀以來，全球科技創(chuàng)新進入了空前活躍的時期，第一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新的版圖，重塑全球經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)。這對于我們有什么影響，為什么跟我們產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新相關？

我請大家跟我一起做個思想實驗，把自己倒回到120年前的1903年，假設你身處美國，你會看到什么？如果你身處商業(yè)領域，你能看到什么？你能看到的是，在1903年，第二次產(chǎn)業(yè)革命的基礎科學發(fā)現(xiàn)，例如電磁、通訊等，以及最基礎的技術發(fā)明，如發(fā)電機、內(nèi)燃機等，有一些已經(jīng)開始慢慢進入小規(guī)模的應用階段。當然，這些基礎科學發(fā)現(xiàn)和基礎技術發(fā)明有很大一部分來自歐洲，但它們在歐洲的發(fā)展和應用相對較慢。再經(jīng)過20年，如果你回到1923年，你又能看到什么？你會看到在美國這一經(jīng)濟體內(nèi)涌現(xiàn)出諸多新興技術，以及圍繞這些基本科學發(fā)現(xiàn)和基礎技術發(fā)明的大規(guī)模廣泛應用。這些應用涉及到對原有老產(chǎn)業(yè)的改造，如冶金、造船、機械制造等，包括當時的傳統(tǒng)交通。大家知道當時的傳統(tǒng)交通是輪船和火車，汽車剛剛被發(fā)明還沒有被廣泛應用，更別談后代的飛機。除此之外，當時的美國還誕生了一些全新產(chǎn)業(yè)，像汽車業(yè)、航空業(yè)、電器行業(yè)、化學化工和石油產(chǎn)業(yè)等等。這些新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程，伴隨著新的產(chǎn)業(yè)范式、生產(chǎn)生活方式，以及新的社會結(jié)構(gòu)和社會制度的誕生。因此，在1930年代美國這些產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新成果擴散至全球的過程中，美國搶先完成了第二次產(chǎn)業(yè)革命，并基本上搶先實現(xiàn)了工業(yè)化，使其在全球領域內(nèi)進入了所謂的“美國世紀”。

我們將目光重新聚焦120年后的今天，全球也正處于這樣一個新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關鍵時期。在這樣一個關鍵時期，新興國家很有可能通過在產(chǎn)業(yè)層次上的創(chuàng)新來重新界定新的產(chǎn)業(yè)范式，從而重塑經(jīng)濟增長的新模式，并在這個過程中改變?nèi)虍a(chǎn)業(yè)版圖和經(jīng)濟格局。這大概是我們年輕朋友們一輩子所能夠見證的最偉大的變革。

聚焦中國產(chǎn)業(yè)變革新范式

矢志培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中堅力量

用我的同事、英國牛津大學傅曉嵐教授的話說，未來十到二十年可能是全球經(jīng)濟和全球產(chǎn)業(yè)軌道更替的關鍵節(jié)點和大變局的界定時刻。在這樣一個時刻，中國處于什么位置？

我請大家通過下面4組數(shù)據(jù)思考其中變化的趨勢。第一組數(shù)據(jù)是中國人口在全球的占比，從2000年的21%到現(xiàn)在18%，變化不大。但接下來的三組數(shù)字變化卻極大。第一是中國經(jīng)濟GDP占全球的比例，從2000年占全球3. 5%到 2021年占全球18%。雖然和人口占比一樣都是18%，但是這是從3. 5%到18%，是一個巨大的變化。與此同時，中國的制造業(yè)增加值占全球比例從2002年的5. 9%變?yōu)?021年的30%，而且這個數(shù)值還在延續(xù)。制造業(yè)增加值全球占比30%是什么概念？美國是15%，歐洲是15. 7%。也就是說，我們的制造業(yè)增加值大致相當于美國和歐洲的總和。第四個數(shù)，我們的創(chuàng)新投入也就是研發(fā)投入占全球的比重，從2000年的大約5%，到2020年增長為大約四分之一。

請大家思考這四組數(shù)背后的含義，中國目前占全球人口的18%，經(jīng)濟大約也占全球的18%，但是我們的制造業(yè)增加值占全球30%，而研發(fā)投入約占全球25%。以這個趨勢去看，中國在新世紀的20年間已經(jīng)積累了由傳統(tǒng)追趕型產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式向創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的基本態(tài)勢，已經(jīng)具備了通過產(chǎn)業(yè)層次上的創(chuàng)新來重構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、走向高質(zhì)量發(fā)展的前提。

當前所強調(diào)的創(chuàng)新，其實和我們原本所理解的創(chuàng)新大概率有著非常重要的不同。這一輪創(chuàng)新我們是在新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下進行的，和單一的產(chǎn)品、組織或者過程創(chuàng)新都有所不同。它的差異主要在于兩個方面，第一它是全球范圍，第二它是產(chǎn)業(yè)尺度。全球范圍是指，在當前的條件下，所有創(chuàng)新都需要利用包括技術、市場、供應鏈等在內(nèi)的全球資源來進行。產(chǎn)業(yè)尺度則是指，任何一個創(chuàng)新在其過程中所使用的都不只限于企業(yè)自己擁有和控制的資源，而是產(chǎn)業(yè)鏈上合作伙伴的所有資源，它產(chǎn)生的影響也不僅僅是個人的成功或企業(yè)的發(fā)展，更會帶動新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)或改變原有產(chǎn)業(yè)格局。

結(jié)合剛才講的四組數(shù)據(jù)，我們可以判斷，中國極有可能在未來的二十年，利用新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機會探索出面向未來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新范式，并在此過程中推動中國經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，改變或重塑全球經(jīng)濟增長的格局。這是百年未有之大變局中一個歷史罕見的現(xiàn)象，也是作為一個創(chuàng)新研究學者的我覺得最為興奮，也最為緊張的地方。在這個過程中，作為學者和教育者，我深知自己將面臨很多不曾見過的新挑戰(zhàn)。要應對這一場產(chǎn)業(yè)大變局的挑戰(zhàn)，推動產(chǎn)業(yè)范式的遷移，需要一大批產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的中堅力量，而這個中堅力量可能就來自于在座的諸多朋友們。

大家可能也注意到了，我把剛才的思想實驗定在1903年，是因為1903年福特汽車公司成立了。在汽車這個行業(yè)，發(fā)動機、內(nèi)燃機以及汽車的雛形都是先在歐洲出現(xiàn)的。但真正完成汽車技術的產(chǎn)業(yè)化變革、奠定新工業(yè)革命的產(chǎn)業(yè)范式，則是在美國。其中作出重要貢獻的就包括福特、斯隆這樣一批偉大的企業(yè)家，以及和這些企業(yè)家一起奮斗的產(chǎn)業(yè)人。正是這一批產(chǎn)業(yè)人造就了美國工業(yè)革命的輝煌，他們創(chuàng)造了新產(chǎn)品、新工藝、新行業(yè)和新行當，創(chuàng)造了新的生產(chǎn)和生活方式，推進了社會進步和經(jīng)濟發(fā)展，改善了老百姓的福祉。從這個意義上來說，在推進中國新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的過程中，確實急需這樣一批既具有產(chǎn)業(yè)視野，又有企業(yè)家精神，還掌握創(chuàng)新方法，具備管理能力的新一代產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中堅力量。這種產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中堅的培養(yǎng)和成長，如果能夠和我所在的機構(gòu)以及我自己的工作有一些相關，那么我會覺得自己實際上走進了歷史的進程之中，不僅責任重大，而且與有榮焉。

薈萃多方優(yōu)質(zhì)資源

打造全方位人才培養(yǎng)體系

作為一名清華的教師，接下重任的同時我也在質(zhì)問自己，我的機構(gòu)和我能夠為此做出什么貢獻？

這讓我想到了清華MBA厚重的歷史底蘊。1991年，我們建立了清華首個MBA項目，致力于為中國的經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)管理培養(yǎng)人才。三十多年里，我們培養(yǎng)了非常多的企業(yè)管理人才，他們很多都成為了我們各個行業(yè)的中堅力量。他們中的一些人也回到學校跟我們一起分享他們的管理經(jīng)驗，幫助后輩的MBA同學成長。

在MBA教育起步的同時，清華經(jīng)管學院前身經(jīng)濟管理工程系的奠基者傅家驥教授發(fā)起和實施了“八五”國家自然科學基金委重大項目“中國技術創(chuàng)新研究”，從此開啟了中國創(chuàng)新研究的首創(chuàng)。自此，清華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關學科也一直走在國內(nèi)商學院前列，積累了大量的學術研究成果。這些成果正是我們在未來一段時間里結(jié)合來自業(yè)界的最新管理經(jīng)驗，應用于教育和教學項目，共同培養(yǎng)未來產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的底氣之一。

同時，清華大學是一個以工科為主的綜合性大學，具有極強的理工科屬性，在科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)革命中承擔了大量的國家重點研究項目。這些項目對于擴展我們同學的產(chǎn)業(yè)視野、增加同學的科學素養(yǎng)都有很大的幫助。清華經(jīng)管學院也一直承擔著教育項目創(chuàng)新的使命。我們不僅在1991年首批開辦MBA項目，在歷次MBA教育改革中也一直堅持走在前列。因此，我認為在培養(yǎng)創(chuàng)新中堅的時候，我們有四個方面的優(yōu)勢：

第一，我們擁有清華大學科學技術相關強勢學科的支撐，有夯實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科建設；

第二，我們產(chǎn)出了大量優(yōu)秀的學術研究成果，這些成果不僅來自我所在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系，而且來自整個經(jīng)管學院的各個學科，包括營銷、會計等工商管理相關學科，甚至包括經(jīng)濟系這樣的經(jīng)濟學科；

第三，我們打造了一支強大的業(yè)界企業(yè)師資隊伍，擁有龐大的、能跟業(yè)界創(chuàng)新緊密結(jié)合的校友和合作伙伴網(wǎng)絡；

第四，我們有濃厚的、一脈相承的創(chuàng)新精神，牢記使命，勇?lián)熑?，不斷改革，不斷開拓。

清華產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新 MBA 項目是經(jīng)管學院集全院和全校之力改革創(chuàng)新的成果之一。或許所有創(chuàng)新在它剛開始的時候都是不完美的，就像新生兒剛誕生的時候也不都那么美麗。因此我們既認為自己責任重大，也認為我們還需要謹慎前行，前路光明也充滿荊棘。作為本項目的學術主任，我相信我和我的同事們定會拼盡全力、竭誠盡智，爭取將清華產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新MBA項目做成一個無愧于時代、無愧于國家，對于中國產(chǎn)業(yè)變革和產(chǎn)業(yè)范式變遷有貢獻的人才培養(yǎng)項目。

最后，感謝大家對清華產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新MBA項目的關注，也誠摯邀請大家加入我們，與我們同行。希望在未來項目實施的進程中能夠與大家再次相遇，謝謝！

朱恒源

清華產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新MBA

學術主任

清華經(jīng)管學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授。主要研究領域為動態(tài)環(huán)境下的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和企業(yè)戰(zhàn)略，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)；他和楊斌教授一起創(chuàng)立并發(fā)展了戰(zhàn)略節(jié)奏理論，將創(chuàng)新擴散理論引入需求視角下的戰(zhàn)略研究，提出“PRE-M Model”的戰(zhàn)略分析框架，詮釋如何在動態(tài)復雜的商業(yè)世界把握戰(zhàn)略節(jié)奏。研究成果發(fā)表在Journal of Product Innovation Management 、International Journal of Technology Management、R & D Management、Research-Technology Management以及《管理世界》、《技術經(jīng)濟》、《數(shù)量經(jīng)濟技術經(jīng)濟研究》、《經(jīng)濟管理》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理》等期刊上。朱恒源教授曾入選容閎技術管理學者、桑坦德創(chuàng)業(yè)教育學者、富布萊特學者。