【中國(guó)MBA教育網(wǎng)訊】同濟(jì)大學(xué)始于1907年創(chuàng)立的同濟(jì)德文醫(yī)學(xué)堂，歷史悠久、聲譽(yù)卓著，是中國(guó)最早的國(guó)立大學(xué)之一。經(jīng)過(guò)113年的發(fā)展，同濟(jì)大學(xué)已經(jīng)成為一所特色鮮明、在海內(nèi)外有較大影響力的綜合性、研究型、國(guó)際化大學(xué)，綜合實(shí)力位居國(guó)內(nèi)高校前列。是我國(guó)“211工程”、“985工程”建設(shè)高校，2017年，被列為國(guó)家世界一流大學(xué)建設(shè)高校。同濟(jì)大學(xué)始終把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為崇高使命和責(zé)任，努力使每一位學(xué)生具有“通識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、全球視野、社會(huì)責(zé)任”等綜合特質(zhì)，成為引領(lǐng)未來(lái)的社會(huì)棟梁與專業(yè)精英。

1956年，同濟(jì)大學(xué)開(kāi)始開(kāi)展經(jīng)濟(jì)與管理類教育，成為我國(guó)最早開(kāi)辦此類專業(yè)的高等院校之一，1984年，同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成立，1998年，其與同濟(jì)大學(xué)商學(xué)院合并為同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，自此，立足培養(yǎng)國(guó)之棟梁材，源源不斷對(duì)外輸送著社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。

同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院是全國(guó)最大的經(jīng)管學(xué)院之一，匯集了同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)類、管理類的主要學(xué)科。在國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校將一級(jí)學(xué)科拆分至不同學(xué)院的通行做法下，同濟(jì)經(jīng)管學(xué)院卻另辟蹊徑，將管理科學(xué)與工程、工商管理、公共管理和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行充分整合，使學(xué)院涵蓋了經(jīng)濟(jì)和管理的相關(guān)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)院立體式發(fā)展。同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院MBA教育始于1993年，經(jīng)過(guò)27年的發(fā)展，同濟(jì)經(jīng)管MBA形成了以國(guó)際化、專業(yè)化、實(shí)務(wù)化著稱的辦學(xué)特色，迄今累計(jì)培養(yǎng)校友已逾10000人。

2020年，新冠肺炎席卷全球，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)造成了極大影響和沖擊，中國(guó)乃至世界的發(fā)展在未來(lái)將面對(duì)多重不確定性因素。因此，培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變環(huán)境下的新時(shí)代經(jīng)管人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。于此背景下，同濟(jì)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院以為國(guó)舉才為己任，以承擔(dān)大國(guó)責(zé)任為精神原動(dòng)力，又一次邁出了改革創(chuàng)新的步伐，同濟(jì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)位進(jìn)一步提升2020年培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)從“3D實(shí)踐坊“到“3C軟技能”培養(yǎng)方案新跨越，踐行經(jīng)管專業(yè)學(xué)位教育的再升級(jí)。

堅(jiān)持用戶導(dǎo)向，面向?qū)W生需求是專業(yè)學(xué)位教育改革的根本立足點(diǎn)。同濟(jì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)位碩士研究生2020年培養(yǎng)方案的提升，是基于對(duì)以MBA為主的學(xué)生群體需求和潛在考生的精準(zhǔn)分析而提出的。

工科基礎(chǔ)+“3C”軟技能，補(bǔ)齊短板應(yīng)對(duì)全球化。今年5月，同濟(jì)大學(xué)呂培明副校長(zhǎng)做客“同濟(jì)MBA名家講堂”，并做了題為“跨文化交際障礙分析及交際對(duì)策”的主題報(bào)告，分析了全球化背景下跨文化交際障礙及相應(yīng)對(duì)策。同濟(jì)經(jīng)管學(xué)院黨委副書(shū)記（主持工作）、副院長(zhǎng)施騫在主持和總結(jié)中指出，同濟(jì)MBA學(xué)生大多具有一定的工科基礎(chǔ)，相對(duì)而言，其“3C”（Communication、Coordination、Cooperation）能力，即溝通能力、協(xié)調(diào)能力、合作精神的軟技能則較為薄弱。在如今跨文化障礙問(wèn)題凸顯，但跨文化交際不可避免的全球化時(shí)代，同濟(jì)MBA學(xué)生亟需補(bǔ)齊相應(yīng)短板，培育“3C”能力，成為既具備堅(jiān)實(shí)工科基礎(chǔ)，又掌握“3C”軟技能的全面人才。

立足于學(xué)生軟技能（Soft Skill）的“3C”能力認(rèn)證

專業(yè)學(xué)位學(xué)生趨向低齡化，要取得教育改革與“后浪”青年需求之間的良好平衡。數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)學(xué)位學(xué)生年齡正朝年輕化發(fā)展，以MBA為例，在讀學(xué)生的年齡分布范圍為25-40歲，低齡化趨勢(shì)明顯，越來(lái)越多的年輕群體選擇MBA，他們是思維活躍、追求個(gè)性、崇尚自由與創(chuàng)新的“后浪“青年，這使得業(yè)內(nèi)要對(duì)當(dāng)前MBA教育進(jìn)行新一輪更新，MBA教育的傳統(tǒng)工作范式與“后浪”青年內(nèi)在需求之間的不平衡引發(fā)了新的課題——新生代MBA群體如何開(kāi)展行之有效地溝通。

基于MBA學(xué)生訴求期望不同，提出培養(yǎng)方案升級(jí)。MBA學(xué)生來(lái)自不同行業(yè)、不同職能崗位，對(duì)MBA教育的理解和期望也存在差異。在VUCA時(shí)代，“3C”作為有效工具能夠幫助學(xué)生完整表達(dá)和有效整合、分析信息流，處理易變、不確定、復(fù)雜、模糊等事務(wù)，是應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變幻莫測(cè)的關(guān)鍵技能，因此，將“3C”融入全新培養(yǎng)方案勢(shì)在必行。

突破原有的項(xiàng)目界限，聯(lián)合同濟(jì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)位MBA、EMBA、MEM、MPA、MF、MPAcc六大項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)“3C通選模塊”共計(jì)5門優(yōu)質(zhì)課程，共同助力學(xué)生軟技能的培養(yǎng)和認(rèn)證。分別為MPA項(xiàng)目的《城市發(fā)展與管理》，EMBA項(xiàng)目的《商務(wù)談判》，MEM項(xiàng)目的《項(xiàng)目管理概論》，以及MBA項(xiàng)目的《互聯(lián)網(wǎng)思維與大數(shù)據(jù)分析》和《商業(yè)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新》。通選課程涵蓋了個(gè)人、項(xiàng)目、企業(yè)、城市管理等多領(lǐng)域、多學(xué)科的交流溝通與合作，不同項(xiàng)目的學(xué)生可以依照自己的行業(yè)背景及職業(yè)發(fā)展需求通選這些專業(yè)學(xué)位課程。

精品通選課程給學(xué)生帶來(lái)全新體驗(yàn)。學(xué)生不再局限于某個(gè)項(xiàng)目的規(guī)定課程，可以嘗試其他項(xiàng)目中感興趣的課程，與其他專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、激發(fā)思維碰撞，將其中的前沿知識(shí)融會(huì)貫通，打開(kāi)學(xué)習(xí)的全新維度。為學(xué)生開(kāi)啟多選擇通道的同時(shí)，拓寬學(xué)生行業(yè)視野，提升學(xué)生的人生格局，也為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

同濟(jì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)金字塔模型

精品通選課程給學(xué)生帶來(lái)全新收益。如果把專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)當(dāng)做投資，收益投入比是學(xué)生選擇項(xiàng)目時(shí)考慮的重要因素。同濟(jì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)位推出的精品通選模塊，使學(xué)生在一個(gè)項(xiàng)目中可以學(xué)到多個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)課程，大幅提升了項(xiàng)目性價(jià)比，給學(xué)生帶來(lái)了的全新收益。

任何一種方案的推出都離不開(kāi)學(xué)生，堅(jiān)持用戶導(dǎo)向，立足學(xué)生需求，是教學(xué)改革的重要依據(jù)，同濟(jì)經(jīng)管2020年專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案始終想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所思。同時(shí)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，就學(xué)生亟需提升的能力給出了全新答案。

2019年5月，同濟(jì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)位推出“3D”實(shí)踐坊，是立足“五大協(xié)同”的MBA學(xué)生培養(yǎng)方案。時(shí)隔一年，當(dāng)時(shí)主導(dǎo)“3D”實(shí)踐坊的團(tuán)隊(duì)再次上陣，推出基于“3D”實(shí)踐坊的“3C”軟技能認(rèn)證，不僅補(bǔ)充了“3D”實(shí)踐坊方案學(xué)生能力培養(yǎng)中未涉及的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和合作精神，并新增以情緒管理為主的“3E”能力培養(yǎng)模式，夯實(shí)基礎(chǔ)，向上而生，致力打造同濟(jì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的金字塔模型，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和品牌的社會(huì)影響力。

“同心同德同舟楫，濟(jì)人濟(jì)事濟(jì)天下”。同濟(jì)經(jīng)管依托百年同濟(jì)，秉承“與祖國(guó)同行，以科教濟(jì)世”理念，勇?lián)髧?guó)責(zé)任，緊密關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略，為培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求、具有高度責(zé)任感的新興人才而堅(jiān)持改革創(chuàng)新，砥礪前行。同濟(jì)經(jīng)管也愿意與各界一起，為經(jīng)管教育建設(shè)、新時(shí)代人才培養(yǎng)和大國(guó)發(fā)展而不懈努力！