線上授課對(duì)于每天接觸各種電子設(shè)備的程明勉老師來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)：“最擔(dān)心的問題還是設(shè)備和卡頓，然后就是同學(xué)們能不能及時(shí)反饋”。順利完成第一次線上學(xué)習(xí)之后，師生都松了一口氣。程老師表示，“同學(xué)們會(huì)經(jīng)常針對(duì)老師授課內(nèi)容及時(shí)發(fā)言提問、討論問題，這個(gè)過程加深了同學(xué)們對(duì)課程的理解，這是常規(guī)課堂難以做到的?！蓖瑢W(xué)們也對(duì)網(wǎng)課作了正面反饋，“很多之前擔(dān)心的問題都順利解決了，對(duì)于時(shí)長三小時(shí)的課程，線上教學(xué)也不會(huì)讓人那么疲勞?！背司€上課程以外，程老師在課堂外也通過微信群細(xì)致地回答了同學(xué)們的問題，幫助同學(xué)們盡快消化本節(jié)課的內(nèi)容?！半m然不能面對(duì)面交流，但同學(xué)們還是有許多與老師交流的渠道?！本嚯x不會(huì)阻礙老師傳道授業(yè)的用心，也不會(huì)阻礙同學(xué)們求知的熱情，師生共同的努力讓線上課程也越來越豐富。

多次講授該門課程的朱傳奇老師為特殊時(shí)期的特殊教學(xué)模式做了充分的準(zhǔn)備，讓線上課堂也是精彩紛呈。同學(xué)們積極運(yùn)用云端課堂軟件進(jìn)行簽到、舉手發(fā)言、與老師展開實(shí)時(shí)語音互動(dòng)、在聊天室圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行文字討論；老師特意選擇有回放功能的課程平臺(tái)便于同學(xué)們復(fù)習(xí)回看，課中也會(huì)隨時(shí)詢問同學(xué)們是否語速太快或有不懂的地方。朱老師表示，特殊時(shí)期看似和同學(xué)們相隔千里，事實(shí)上有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的加持，反而拉近了和同學(xué)們的距離；講授課程和課堂討論齊頭并進(jìn)，對(duì)同學(xué)們的疑問即刻解答，獲取學(xué)生反饋的一手資料。老師深入淺出的教學(xué)方法有了特殊教學(xué)模式加持，使得教學(xué)效果也立竿見影。同學(xué)們對(duì)老師一致好評(píng)：“被朱老師圈粉”、“有趣、能聽懂”、“嶺南學(xué)院感動(dòng)十大人物”、“刷火箭、飛機(jī)和玫瑰”……

這門課程有縱觀全局的宏觀視野，實(shí)踐性較強(qiáng)，線上授課是全新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)教與學(xué)的雙方來說都是如此。Genie老師非常注重教學(xué)過程中和學(xué)生的溝通和互動(dòng)，在課前投入了大量精力設(shè)計(jì)課程，盡其所能地增加和同學(xué)們的互動(dòng)，匯聚同學(xué)們的注意力，提高并保持同學(xué)們對(duì)課程的興趣，使同學(xué)們真正投入課程之中。老師的苦心和投入獲得了同學(xué)們的肯定。課后，同學(xué)們紛紛表示，“老師和同學(xué)們之間的互動(dòng)很多”、“老師知識(shí)淵博，教學(xué)很不錯(cuò)，大家都積極回答問題”，以及“老師的講課很有趣很生動(dòng)，如果是實(shí)地教學(xué)肯定效果更佳，可以感受到老師已做了很多努力來保障大家的課堂收益”。也有同學(xué)建議可共享屏幕做展示等。課后Genie老師直言“線上教學(xué)非常累”，但令人欣慰的是教學(xué)成效依然可觀。

“取經(jīng)-選擇平臺(tái)-拉練-重置”是梁建峰老師的秘籍，其中拉練和重置是兩大關(guān)。拉練，包括了自己對(duì)空練，與同事助練，與學(xué)生測(cè)試。重置，主要是指通過換位思考，探索出利用平臺(tái)功能設(shè)置調(diào)查投票和分組討論等方式重置教學(xué)環(huán)節(jié)。充分的準(zhǔn)備為線上授課帶來了超出預(yù)期的體驗(yàn)。師生建立了新一層平等親密的“網(wǎng)友”關(guān)系，師生雖空間有距離但思路緊密相連，感覺非常奇妙。課前班長共享播放的校歌院歌齊聲共唱，課堂儀式感十足；課上老師共享學(xué)習(xí)材料，高效準(zhǔn)確；課間助教共享的美妙音樂，輕松愉快。語音、文字、調(diào)查投票和分組討論等構(gòu)成多維度的課堂互動(dòng)方式，學(xué)生聽課同時(shí)還能迅速搜索信息，教學(xué)吸收和溝通都更加充分。課后同學(xué)們紛紛感嘆：“網(wǎng)課時(shí)間怎么這么快”、“網(wǎng)課比上課效率高多了”、“贊！網(wǎng)課聽得比現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真很多”、“第一堂課感覺很棒”、“全天無困意，小組同學(xué)也是”、“好nice的TA，還有歌聽”，讓人元?dú)鉂M滿。

黃嘉欣老師說道，“MBA課程本就以課堂互動(dòng)為主要特征，所以也曾擔(dān)心線上課程是否會(huì)因?yàn)槿狈换ザ绊懯谡n效果。然而由于同學(xué)都愿意采用在騰訊會(huì)議上聊天框輸入文字回應(yīng)老師，以及積極地打開麥克風(fēng)結(jié)合課堂知識(shí)分享自己的理解和感受，因此線上的課程討論顯得更為熱烈?！秉S老師特別提到，聊天框里“彈幕式”的學(xué)習(xí)方式“讓師生距離更近，老師的中心化地位降低，學(xué)生的分享變得更為直接、實(shí)時(shí)和多元，討論實(shí)際上起到了互啟互促的效果。由于線下同學(xué)們已經(jīng)對(duì)案例和講義有所了解，因此老師需要預(yù)備更多的干貨跟同學(xué)分享，同時(shí)也需對(duì)同學(xué)們的“彈幕”提供即時(shí)反饋。顯然，這樣對(duì)老師要求更高，但也是一種更好、更有收獲的教學(xué)體驗(yàn)。感謝MBA中心的技術(shù)支持和幫助，我們可以繼續(xù)以“作育英才，服務(wù)社會(huì)”的精神開展MBA教育工作。”黃老師幽默睿智、具有感染力的課堂風(fēng)格給同學(xué)們留下了深刻印象。他用《卡特教練》的電影片段展開組織行為學(xué)課程的講解，更是成功激起了同學(xué)們線上的參與熱情，同學(xué)們表示對(duì)于動(dòng)機(jī)管理與激勵(lì)，以及群體行為等話題有了更豐富的理解和思考。黃老師更是貼心留出一段時(shí)間供同學(xué)們簡述工作中遇到的實(shí)際問題，從實(shí)際中出發(fā)，讓同學(xué)們更好地理解課程內(nèi)涵。課后黃老師還在持續(xù)探索怎樣能更好地解答同學(xué)們?cè)谡n堂上的提問。同學(xué)們都紛紛為黃老師的熱情和敬業(yè)點(diǎn)贊。

柳建華老師的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程一直以來廣受學(xué)生歡迎，“為柳男神而來”是課堂聊天室里高頻出現(xiàn)的字眼。而正如同學(xué)們的期待，柳老師也在努力打造線上”零距離”課堂。開課前，他遍歷各大直播課堂平臺(tái)，希望找到一個(gè)能保證課堂流暢，方便師生互動(dòng)的平臺(tái)；也組織同學(xué)們測(cè)試，以保證每個(gè)同學(xué)在開課前都熟悉相應(yīng)功能，打好線上課堂技術(shù)基礎(chǔ)。課堂中，老師一方面要保證講解內(nèi)容的生動(dòng)有趣，另一方面要實(shí)時(shí)關(guān)注聊天室里同學(xué)們的發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)大家以“會(huì)計(jì)思維”思考各類問題，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性、參與度。此外老師還特別挑選了來自不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，還把很多大家熟悉的歷史故事、生活元素融入到會(huì)計(jì)知識(shí)的講解中，讓大家從“會(huì)計(jì)視角”看到了很多新事物。全程高能的課堂讓同學(xué)們毫不費(fèi)勁地持續(xù)專注，聊天室活躍度總是“99+”。課堂上同學(xué)們紛紛為老師點(diǎn)贊：“柳老師講的很仔細(xì)，豐富了很多細(xì)節(jié)”、“柳老師講的很有熱情，還很幽默！”、“段子手柳神，有情懷的柳神”。課后同學(xué)們也反饋“老師的用心，我們都‘聽’到了”。