【中國(guó)MBA教育網(wǎng)訊】小滿已至，驟雨初歇，BJTU經(jīng)管名師講堂第七期、第八期于5月20日、5月21日晚接連上線，兩場(chǎng)直播分別邀請(qǐng)了聯(lián)合建管（北京）管理咨詢公司董事長(zhǎng)、經(jīng)管學(xué)院兼職教授邱闖，經(jīng)管學(xué)院信息管理系教授茍娟瓊分享行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，傳播經(jīng)管智慧。

第七期《新冠病毒疫情與國(guó)際工程工期延誤索賠》

5月20日,聯(lián)合建管(北京)管理咨詢公司董事長(zhǎng)、北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院兼職教授邱闖做客BJTU經(jīng)管名師講堂第七期直播間,以《新冠病毒疫情與國(guó)際工程工期延誤索賠》為主題展開(kāi)講座,針對(duì)新冠病毒疫情可能導(dǎo)致的工期延誤事件,結(jié)合相關(guān)合同條文,講授了如何按照國(guó)際慣例來(lái)量化分析工期延誤從而獲得索賠。本場(chǎng)講座由北京交通大學(xué)與RICS英國(guó)皇家特許測(cè)量師學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦。

由于新冠病毒疫情在全世界范圍的大流行以及世界各國(guó)政府針對(duì)新冠疫情出臺(tái)相應(yīng)新的法律，使得中國(guó)在海外國(guó)際工程面臨前所未有的問(wèn)題。建設(shè)工程合同的履行可能會(huì)變得越來(lái)越困難——履行合同可能需要更多的時(shí)間，而且可能會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)力和材料短缺、成本增加等問(wèn)題。

邱老師開(kāi)講前展示了約翰霍普金斯大學(xué)截止5月20日的疫情數(shù)據(jù)，全球感染病例仍在不斷增加，對(duì)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活都產(chǎn)生了巨大影響。眾所周知，工期延誤索賠報(bào)告包括起因、延誤事件、通知、依據(jù)、證據(jù)、選擇工期延誤分析方法、實(shí)時(shí)分析、編寫工期延誤索賠報(bào)告等流程。延誤事件可以大致分為三大階段：第一階段是在政府干預(yù)前，病毒導(dǎo)致勞動(dòng)力和材料短缺、不同工作條件等；第二階段是政府干預(yù)之前和之后，病毒造成勞動(dòng)力和材料短缺、不同工作條件等以及遵守現(xiàn)場(chǎng)操作程序的要求；第三階段是在政府干預(yù)之后，病毒造成勞動(dòng)力和材料短缺、不同工作條件等以及遵守現(xiàn)場(chǎng)操作程序的要求。

發(fā)生延誤事件需要發(fā)出索賠通知，邱老師列舉了FIDIC關(guān)于延誤事件的合同條款，以此為依據(jù)，可以初步判斷新冠病毒是否屬于“不可抗力”。而在很多實(shí)務(wù)合同之中，由于合同延期不規(guī)范，苛刻工期延誤的合同條款更為常見(jiàn)。依據(jù)管轄法律，邱老師講到了英國(guó)法下的工期延期條款，英國(guó)法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在可以使承包人免于承擔(dān)賠償延期后、新竣工日期前的賠償費(fèi)，避免工程竣工的時(shí)間成為”開(kāi)口“。工期延誤的證據(jù)一般包括合同文件、招投標(biāo)文件、進(jìn)度計(jì)劃記錄、過(guò)程記錄、資源記錄、費(fèi)用記錄、往來(lái)管理信函記錄等。邱老師介紹了幾種不同的延誤分析方法及其差異，并指出，方法的選擇至關(guān)重要，只有選擇了適合承包商的延誤分析方案，才能順利地展開(kāi)延誤分析，而在進(jìn)行延誤分析時(shí)，應(yīng)將技術(shù)和法律進(jìn)行結(jié)合，由法律專家和延誤分析專家合作完成。

講座最后，邱老師強(qiáng)調(diào)，工期延誤分析專家要具備從技術(shù)視角、合同視角與法律視角看待延誤的能力，如果能兼具以上三點(diǎn)，將會(huì)在工期延誤分析中游刃有余。

第八期《面對(duì)不確定性的供應(yīng)鏈數(shù)字化協(xié)同創(chuàng)新》

5月21日晚，北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信息管理系茍娟瓊教授走進(jìn)BJTU經(jīng)管名師講堂第八期直播間，結(jié)合最新政府發(fā)文及研究，從供應(yīng)鏈創(chuàng)新需求解讀、科研理論解析實(shí)踐困境、探索智能協(xié)同網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新方法等三方面與大家進(jìn)行了分享。

茍教授指出，供應(yīng)鏈不確定性常態(tài)化之后，組織管理面臨的挑戰(zhàn)包括不確定性下的影子系統(tǒng)以及組織復(fù)雜性下的設(shè)計(jì)與演化，由此可提出未來(lái)組織管理以及數(shù)字化發(fā)展的方向。業(yè)務(wù)視角的影子系統(tǒng)體現(xiàn)在制度規(guī)定之外的行為和決策，信息視角的影子系統(tǒng)反映于企業(yè)真實(shí)信息系統(tǒng)之外的信息記錄以及信息系統(tǒng)真實(shí)性的考量，而在未來(lái)，數(shù)字化所面臨的挑戰(zhàn)是影子的顯性化。

茍教授表示，組織是自然演化的，但演化又是可以被引導(dǎo)的。戰(zhàn)略流程可以設(shè)計(jì)，而人的思想行為不可設(shè)計(jì)，因此人是演化的最重要因素。在復(fù)雜性和不確定性下，組織管理將面臨新的挑戰(zhàn)，其復(fù)雜性體現(xiàn)在子系統(tǒng)、子活動(dòng)關(guān)聯(lián)復(fù)雜，行為與結(jié)果的涌現(xiàn)發(fā)雜，知識(shí)缺乏和認(rèn)知的局限；而不確定性則體現(xiàn)為現(xiàn)象的結(jié)果無(wú)法預(yù)測(cè)，缺乏原因和結(jié)果之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

接著，茍教授針對(duì)在復(fù)雜系統(tǒng)工程與技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的結(jié)合形式下，企業(yè)應(yīng)該如何運(yùn)營(yíng)進(jìn)行了說(shuō)明。在數(shù)字化創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型時(shí)，企業(yè)需要圍繞組織管理，思考應(yīng)用技術(shù)，以前的商業(yè)模式可能不再適用，數(shù)字化需求重構(gòu)是機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)下團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)和構(gòu)建的過(guò)程。此外，協(xié)同預(yù)控體系、風(fēng)險(xiǎn)控制體系值得企業(yè)進(jìn)行研究。茍教授介紹了風(fēng)險(xiǎn)的形成、風(fēng)險(xiǎn)因果鏈以及風(fēng)險(xiǎn)之間的級(jí)聯(lián)效應(yīng)。在企業(yè)中的運(yùn)用中，其核心是基于不確定性挖掘，在制度優(yōu)化中協(xié)同智慧，將知識(shí)構(gòu)建起來(lái)形成知識(shí)庫(kù)，與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)相結(jié)合，為業(yè)務(wù)賦能。傳統(tǒng)信息技術(shù)是基于機(jī)器化的，在未來(lái)將更多融入人的智慧，是人和AI共生的系統(tǒng)。面對(duì)不確定性的智能化協(xié)同，管理將變得更加柔性。將協(xié)同點(diǎn)打開(kāi)，在協(xié)同場(chǎng)景中進(jìn)行不確定性挖掘，構(gòu)建協(xié)同方式，是一種新的平臺(tái)構(gòu)建方式。

最后，茍教授總結(jié)到，數(shù)字化協(xié)同創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，而是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要重新思考組織管理中的很多問(wèn)題，基于根本性變化提出新的需求。數(shù)字化本身也是雙刃劍，因此數(shù)字化協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中，智能協(xié)同框架和漸確定方法的研究也將是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過(guò)程。

公益直播系列課程——BJTU經(jīng)管名師講堂，由經(jīng)管學(xué)院專業(yè)學(xué)位教育中心聯(lián)合校友發(fā)展與校企合作中心打造，計(jì)劃于本學(xué)期陸續(xù)推出20期公益直播課程，初衷是以“成為引領(lǐng)中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的商學(xué)院”為愿景，以“貢獻(xiàn)商學(xué)智慧、培育領(lǐng)軍人才、造福經(jīng)濟(jì)社會(huì)”為使命，秉承“知微 識(shí)斷 秉道 傳馨”的價(jià)值觀，在新冠肺炎疫情突發(fā)至今，廣大師生各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，在確保教學(xué)秩序穩(wěn)定的同時(shí)，肩負(fù)起抗擊疫情的社會(huì)責(zé)任，圍繞著疫情防控以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，依托交通與物流等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，聚焦當(dāng)下經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的熱點(diǎn)話題，傳播經(jīng)管智慧與能量，打造面向師生、校友、企業(yè)、社會(huì)的在線開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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